26 家乡的桥教学实录及点评

26、家乡的桥

（第一课时）

教学目标：

1、在阅读中自主识字，运用合适的方法理解

“缀、撷取、飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思。

2、了解“抓典型景物”、“借物抒情”的写作方法；在语言环境中理解省略号、分号的作用。

3、有感情地朗读课文，学习背诵第3节，复述第4节。

4、在重点语句的感悟中，了解家乡小桥的特点，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵第3节，复述第4节。

教学难点：

在重点语句的感悟中，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、欣赏水乡风光，指导朗读课题。

1、观看视频，感受江南水乡之美。（学生观看时，师稍作介绍）

（有人说：“江南是有灵气的。水是江南的生命，桥是江南的灵魂。只要有水，就会有桥。”

江南的美也在于它的桥。每一座桥都是一本古老的书。）

2、揭示课题，指导朗读。

师：有一位作家，他的故乡就在江南。每逢与朋友谈起故乡，故乡的人、故乡的景就会萦绕在眼前。于是，他饱含深情地写下了一篇文章。

板书课题：26

家乡的桥

齐读（指导：作者记忆深处的“桥”，意味深长，声音轻一些，语速慢一些，再读）

二、品读开头结尾，了解写作特点。

1、品味开头，了解故乡特点。

师：文章第1节，作者写道……

出示：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

自己读一读，你读懂了什么? “血脉”、“网布”用图片帮助学生理解。

师：让我们一起来感受作者对故乡的那份深情。齐读句子。

过渡：小河长，小桥自然也就多了。

出示：小河长，小桥多。桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！

（1）指名读。（点评时关注“！”）

（2）齐读第2节。

2、品味结尾，体会作者情感。

小结：家乡的桥如此之多，村村相连，户户相通都靠桥，家乡人的生活离不开桥。作者在文章的结尾发出这样的感叹：长相忆，最忆家乡的桥。（出示、齐读）

你体会到作者心中涌动着一份怎样的感情？（对家乡的怀念之情）

3、小结：这是一篇抒情的散文，这一“头”一“尾”就让我们感受到了作者对家乡的那份深情。

三、预习反馈，理清脉络。

过渡：除了桥的数量多之外，还有什么让作者无法忘怀呢？我们继续学习。首先反馈一下你们预习的情况。

1、检查字词。

xié

zhuì

撷取（音、形）

缀上去（iu在一起声调标在后）

zhuàn 篆

隶

楷

草（指名读

这是书法中的四种字体，让学生看一看。）

齐读

2、交流思考题：作者是从哪几个方面来介绍家乡的桥的？

板书：造型千姿百态

名称充满情趣

孩子们的乐园

你是怎么读懂的？（关注了阅读芳草地第2题）

3、根据板书小结。

师：作者先写了——生：桥的造型千姿百态，再写了——生：桥的名称充满情趣，最后写了——生：桥是孩子们的乐园。

四、深入感悟，体会情感

（一）学习第3节（桥的造型千姿百态）

1、通过朗读，了解段落结构。

师：接着我们就来细细品读，先来看看家乡桥的造型。请两位同学和我配合着来读一读。(出示第3节) 作者介绍了两种桥，分别是——(生：最简单的过户桥；最漂亮、最有气派的单栱桥)指名回答。板书：过户桥

单栱桥

2、挑你喜欢的一种桥读一读，想象一下这桥是什么样子的？

3、学习过户桥。

（1）出示图。师：过户桥在你们的脑海中是不是这样的？

喜欢的同学谁来读？出示：“最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来。”（指名读）

从哪里可以看出过户桥最简单？(“搁”、“连”泛红)理解“搁”（放、摆）

（2）出示想象说话：

过户桥把两户人家连起来，小孩子可以

，年轻人可以

，老人可以

。

师：原来过户桥连接的是——(生：人与人之间的感情) （3）看似简单的过户桥原来并不简单，让我们读一读，体会体会。

朗读“最简单”一句，体会作者的情感。

4、学习单拱桥。

师：那喜欢单拱桥的有没有？

（1）出示“最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。”

指名读。

你从哪里体会到单栱桥最漂亮、最气派？

漂亮：

像圆饼，还像什么？（圆圆的月亮）师：一半是江南的桥，一半是江南的水。

气派：

看图理解“缀”。（“缀”就是石阶一级一级往上连）两边几十级石阶往上连，形成一个——（生：大“八”字）

石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。（看图片）

根据学生的交流，指导朗读句子。

多么漂亮，多么气派的单栱桥啊！一起来读一读。

（2）体会“夜晚那光景”。

媒体演示这一番光景。

师：夜幕降临了，天上一轮明月，水中一轮明月，你撑着小船，在圆圆的桥洞下穿梭，这样的光景，是否觉得进入了月亮婆婆的家呢？让我们一起来读一读，感受感受。（配上画面和音乐）

齐读：夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！

师小结：桥身是静的，桥上的石狮也是静的；而桥的倒影却在水波中荡漾，加上穿梭的小船，这一静一动，使桥有了灵气，有了生命……如此美丽的景色，作者怎能忘怀？难怪作者——（出示：长相忆，最忆家乡的桥。）

5、了解“抓典型景物”的写作方法。

（1）同学们，第3节作者只介绍了——，可是这一小节的开头却说——，你心中有什么疑惑吗？

（2）生质疑、解疑。

（3）师小结：原来作者只是选择了两座最具有代表性的桥。（板书：抓典型景物）生动的描写寄托的是作者对家乡的一片深情。让我们配上音乐，有感情地来读读第3节，体会作者的这份深情。

6、配乐朗读第3节。

7、师：能把这么优美的文字积累下来吗？

背诵第3节。

出示：

家乡的桥

。

最简单的是

；

最漂亮、最有气派的数

。

夜里，

。

（二）学习第4节（桥的名称充满情趣。）

师：家乡的桥不仅造型千姿百态，名称也充满着情趣。作者是从三方面来写的，先写了桥名美，（板书：桥名美

）还写了什么呢？快速默读，能照着老师的样子说一说吗？

根据学生交流（板书：来历广

字体多）

桥名美。

家乡小桥的名称也美极了。千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……

（1）指名读。

（2）理解省略号的作用。

（3）指导朗读。

来历广。

大人们告诉我，元宝桥、骆驼桥是人们根据它们不同的形状叫出来的；而震龙桥、娘娘桥，就跟民间传说有关系了；至于如意桥，是从唐朝诗人王维的诗句“流水如有意，暮禽相与还”中撷取来的。

（1）关注特殊的标点符号（把分号泛红），用数字标出桥有几种来历。

（2）用自己的话说说桥名的来历。

（3）出示王维的诗。

归嵩山作

清川带长薄，车马去闲闲。

流水如有意，暮禽相与还。 荒城临古渡，落日满秋山。

迢递嵩高下，归来且闭关。

自己读一读。

（屏幕上只留“流水如有意，暮禽相与还。”）流水、鸟儿好像要与诗人结伴而归，多美的意境啊！

理解“撷取”。先找近义词：摘取、摘录

师：从优美的文字中摘录用“撷取”更好。

过渡：桥的名称与来历真是充满情趣，在青石上凿就的桥名字体也各不相同。让我们一起来欣赏。

字体多。

有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

（1）这些用不同字体书写的桥名像一件件书法作品展现在我们眼前，一边欣赏，一边读读句子，你比较喜欢哪种字体？（随机理解“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”。）

（2）桥名字体的选择和桥的名称、来历、形状息息相关。（媒体出示“震龙桥”，师讲述“震龙桥”的传说。）体会“相衬相映”。

（3）齐读句子。

4、体会作者情感。

师：有一年清明节，作者跟外婆坐船扫墓去。每过一桥，他就大声地念一遍桥名，接着就听外婆讲一个关于桥的故事（引读：几十里水路百座桥……）。

师：桥名美、故事多，正是充满智慧的水乡人民把江南悠久的历史和文化融入了这石桥之中，才让桥变得更有韵味了。所以作者——（出示：长相忆，最忆家乡的桥。）

5、根据小标题复述第4节。

出示：桥名美（千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥）

来历广（形状、民间传说、诗句）

字体多（篆、隶、楷、草）

桥的名称美极了。 。

桥名的来历也很广。 。

有趣的是，桥名字体跟桥相衬相映。 。 五、小结

师：作者写的是桥的造型千姿百态、桥的名称美极了，抒发的是对家乡深深的怀念之情。这就是借物抒情。板书：借物抒情

作者就是借家乡的桥来抒发——生：对家乡深深的怀念之情。

所以作者——（生：长相忆，最忆家乡的桥。）板书：长相忆

下节课，我们将继续学习桥是我们的乐园，继续去感受作者对家乡的那份深情。

六、布置作业

1、有感情地背诵第3节。

2、根据提示复述第4节。

桥的名称美极了。 。

桥名的来历也很广。 。

有趣的是，桥名字体跟桥相衬相映。 。

板书：

借物抒情

26

家

乡

的

桥——长相忆

抓典型景物

造型千姿百态（过户桥、单拱桥）

名称充满情趣（桥名美、来历广、字体多）

孩子们的乐园