29 泼水节的怀念教学创新设计

29 泼水节的怀念

重固小学

吴雪萍

【课前预习】

1.

借助工具书读准字音，读通课文。

2.

查找资料，了解周恩来总理的生平事迹。

3.

理解词语：魁伟

4.

熟读课文，联系上下文，说说周总理给你留下了怎样的印象？

【教学目标】

1.

联系语境正确认读多音字，理解“魁伟”的意思，积累描写泼水节美好传说及喜庆场面的句子。

2.

抓住关键词语理解相关语句；借助提示复述阿果、阿岩和周总理相互泼水的快乐场面。

3.

了解泼水节这个富有情趣的民族节日，感受总理对傣族传统的尊重，对傣族人民的热爱。

【教学重难点】

1.

抓住关键词语理解总理三次“笑”的含义，感受总理对傣族传统的尊重，对傣族人民的热爱。

2.

借助提示复述阿果、阿岩和周总理相互泼水的快乐场面。

【教学过程】

（课前两分钟媒体播放泼水节的热闹场景，感受欢快的节日气氛。）

（板书：泼水节）

一、揭示课题，了解泼水节。

1.

用一两句话介绍泼水节。

（随机板书：傣族人民）

2.

了解傣家人民对水一往情深的原因。

交流出示：

老人说，这是因为泼水节的水盛满了吉祥和幸福,泼到草木上,会开出最美的花朵;泼到花朵上,会结出最甜的果实;泼到人身上,会得到最大的幸福。

（1）

指导字形:“祥”和“福”。

（2）

指导朗读。

（3）

说话练习：如果是你，你会把水泼到谁的身上呢？

3.

学习第二小节，感受欢快的场景。

1

出示句子：

空中满是盛开的水花,一朵朵晶亮耀眼。当水花和那红艳艳的凤凰花瓣一齐飘落的时候,就激起一串串笑声,沿着大街小巷流淌。

（1）

指导朗读。

（2）

读着这样的文字,你的眼前仿佛看到了┈你的耳边似乎听到了┈

4.

补全课题,齐读课题。

（板贴：1961年；补全课题：泼水节的怀念）

【说明：课前两分钟播放泼水节的热闹场景，通过画面和音乐，让学生初步感受傣历新年的欢乐气氛。接着，引导学生提取与泼水节相关的信息进行交流，品读有关语句，了解泼水节的含义。随后，紧扣三个“最”字，创设情境，体会泼水节的水承载的是吉祥和幸福，引导学生走进文本，渐入佳境。】

二、初读课文，整体感知。

1.

了解1961年的泼水节令人怀念的原因。

（1）

思考：为什么1961年的泼水节是那么的令人怀念呢? （2）

交流。板书：周总理

（3）

介绍周总理。

2.

初步感知周总理的言行。

（1）

自读课文,用直线划出描写周总理的语句。

（2）

交流。

（3）

抓住三次“笑”，提示学习重点。

【说明：在这个环节的教学中设计了两个重要的问题：一是为什么1961年的泼水节特别令人怀念呢？由每一年的泼水节聚焦到那一年的泼水节，从而引发学生对内容的关注。二是总理怎样和傣族人民一起过泼水节的呢？围绕主要人物周总理的言行，抓住三个“笑”字，展开学习，旨在从整体入手启发学生对文脉的关注和对写法的认识。】

三、细读语言，感悟总理形象。

（一）

指导复述“总理欢笑着和阿果、阿岩泼水”片段，感受欢乐的情景。

1.

理解：魁伟。

2.

了解总理被视为“傣家人”的原因。

3.

多种形式合作朗读第四小节。

4.

自读第四节，圈划人物与其表现（动作），尝试复述。

5.

生根据提示复述。

2

（二）联系上下文，体会“笑”中的含义，品悟总理的形象。

1.

默读4—8节，思考：总理为什么这样笑着说,又为什么这样笑着做? 2.

交流。

a.

出示：

总理笑着说：“我们是来过泼水节的。”他示意随行人员把伞收起来，又笑着对阿果说：“你的保镖不错呀！”

（1）

理解“愣住”的原因。

（2）

体会“过”字的表情达意,感受总理的平易近人和对傣家传统的尊重。

（3）

读懂“保镖”，进一步感受总理的平易近人。

（板书：尊重）

b.

出示：

总理想起来了，用银钵舀了满满一钵净水，欢笑着，拉开阿岩的衣襟，顺着脊梁浇了半钵，又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。

（1）

联系上下文思考，总理想起什么来了？

（2）

从“浇”字中感受总理的祝福。

（板书：吉祥、幸福、热爱）

c.

出示：

有什么比总理的祝福更可贵呢?阿岩和阿果闭上眼,幸福的热泪活着净水一起流着……

（1）

读准多音字:活

（2）

指导朗读。

【说明：在这个环节中，我抓住了一个场景和两个词语展开教学。先是学习复述总理和阿岩阿果泼水的片段，通过内容的梳理，积累场面描写的基本结构。然后抓第一个词语“傣家人”，总理明明是汉族人，为什么文中写“人群中一个魁伟的带家人出现在阿果面前”呢？引导学生联系描写总理穿着、行为的有关语句，体会“傣家人”一词背后的深意。第二个是“过”字，通过“过泼水节”与“参加泼水节”的比较，体会“过”字背后的内涵。过两个词语的教学，使一个平易近人的总理形象跃然纸上。】

四、回读喜庆语言，深化怀念之情。

1.

回读第二节。

2.

总结全文。

板书： 3

29、泼水节的怀念

吉祥、幸福

周总理 傣族人民

（尊重、热爱）

【课后作业】

一、给下列带点字注音。

1. 凤凰花盛（ ）开时，找不到一片绿叶，全是红花。 泼水节的水盛（ ）满了吉祥和幸福。

3.

阿岩猛地冲出来（ ），把一大盆水，还带着他俩的欢笑和祝福，向那傣家人泼去。

阿果只是冲（ ）着总理甜甜地笑。

3. 阿岩和（ ）阿果闭上眼，幸福的热泪和（ ）着净水一起流着

二、摘抄句子，谈感受。

总理表现的句子：

感受： 三、借助关键词语，尝试复述第4自然段，并写下来。

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