1 小麻雀优秀教案设计

《小麻雀》教学设计—教案

教学目标：

1. 帮助学生认识“蹈、瞪、舔”3个生字；会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”等词语。

2．把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。

3．引导学生抓住句子中的重点词

语，体会句子中人物的心情。

4．有感情地朗读课文。

重难点分析：

教学重点：

了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。

教学难点：

正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表达的意思。

课前准备：

1. 查找有关高尔基的资料。 2. 多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

（一）谈话：

1.同学们，我们都很喜欢看童话故事。谁来说说你读了哪些童话故事？

童话不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。这节课，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？

2．板书课题：小麻雀

（二）了解作者概况。

1．学生交流自己课前收集的资料。 2．齐读《学习链接》。

二、初读课文，认识生字

屏）

（二）学生自由朗读课文。

（三）汇报交流自学情况。

学生齐读。

2．重点指导学生认识“蹈、瞪、舔”。

滔”。

的词语，如“看、瞄、盯、瞥”等。

由生活中的童话故事引入课文中，激发学生对新课文产生了兴趣，同时让学生明白童话故事能给人启发，对这节课的学习有了一个明确的目标。

培养学生良好的读书习阅读的效果。

通过换部首和联系“看”的词语，促进学生课外知识的设计说明

（一）学生自由朗读课文。（展示课件第三惯，具体要求的提出可以保证

1．（展示课件第四屏）出示生字、新词，

（1）“蹈”换部首成新字，如“稻、韬、积累。 （2）引导学生由“瞪”联想到有关表示“看”

（3）区别“舔”与“添”。 3．指导“摔、蹲、蹈”的写法。 4．理解词语意思。

三、整体感知，理清文章条理

五屏）

（二）交流汇报。

根据成长阶段，指导学生划分段落，并概括段落大意。

这一环节的设计既能有效地帮助学生理清文章的条理，

（一）学生再读课文，思考。（展示课件第

第一部分（1～13自然段）写小麻雀普季又能帮助学生概括每段的主要克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，内容，一箭双雕。

不听妈妈的劝告。

第二部分（14～18自然段）写普季克不小

心掉在窝下一只大花猫旁边，麻雀妈妈奋不顾

身地保护他。

心情既高兴又难过。

四、作业

1．抄写生字。 2．熟读课文。

第二课时

一、谈话导入

借助多媒体课件创设情景导入新课，能够吸引学生的注

第三部分（19自然段）写小麻雀普季克的

师：（展示课件第六屏）在一家屋檐下，住意力，激发学生对课文产生兴着一对麻雀母子，小麻雀叫普季克，特别喜欢趣，更好地帮助学生学习。

聊天，大家想不想知道他们在聊些什么呢？

认识这对麻雀母子。

二、以读代讲，体会人物特点

雀母子在聊些什么？

2．学生汇报。

了解麻雀母子的特点，是课文的重点，引导学生默读、

今天就让我们继续学习第一课《小麻雀》，

1．默读课文第1～13自然段，找一找：麻

3．指名学生朗读麻雀妈妈的话，引导学生个人读、【网络日记】分角色读，在读中品

体会：从妈妈的话中，你觉得麻雀妈妈是一个味小麻雀的天真幼稚，对所有怎样的妈妈？（展示课件第七屏步骤一）

的事物都充满了好奇；在读中

4．指名学生读普季克的话，体会：普季克理解妈妈的苦口婆心。

是一个怎样的孩子呢？（展示课件第七屏步骤二）

读出小普季克的天真与幼稚。

6．指名学生朗读。

三、品读重点段落，感受母爱的伟大

引导学生进入文本，钻研5．分角色朗读，读出妈妈对孩子的关爱，

师：普季克不听妈妈的劝告，有一天，他文本，抓住重点语句和“扑、蹲在窝边唱着歌。一不留神，掉到窝下去了，推、竖、张、瞪”这些动词，一只大花猫正好蹲在那里，面对这么大的一只体会麻雀妈妈对小麻雀的关爱花猫，麻雀妈妈是怎样做的？请同学们默读和为了孩子奋不顾身的伟大母14～18自然段。

（一）抓住麻雀妈妈的动作感受母爱。

1．引导学生找出描写麻雀妈妈的句子。

2．指名学生读句子，出示相关句子。（展示课件第八屏步骤一）

（展示课件第八屏步骤二）

爱。

引导学生想象，在想象中3．其他学生圈画出麻雀妈妈动作的词语。再次感受母爱的伟大。

4．（展示课件第九屏）演示麻雀妈妈救小

麻雀的过程，思考：你从麻雀妈妈的动作中体会到什么？

5．指导学生读出麻雀妈妈的坚定果敢。

6．展开想象：读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描

绘头脑中出现的画面）

7．教师激情：在强大的敌人面前，麻雀妈妈挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿，

这种母爱多么伟大！此时此刻，你想对老麻雀说些什么？

8．学生交流。

抓住重点词语体会麻雀妈妈对小麻雀的爱，同时落实“理解含义深刻的句子，体会人物

9．

过渡：还从哪感受到这种伟大的母爱？的心情可以从重点词语入手”

（二）抓住麻雀妈妈的语言、神态体会母爱。的训练。

1．学生回答后，（展示课件第十屏步骤一）顺势出示16自然段相关句子。

点也不在乎”“欢天喜地”体会麻雀妈妈一心只想着自己的孩子，对自己的伤一点也不放在心上。怎么样？”体会麻雀妈妈关心孩子的心情很急切。

欢喜。

四、作业

1．有感情朗读课文。 2．摘抄好词好句。

第三课时 一、复习导入

1．教师简要复述上节课的内容。

2．齐读描写麻雀妈妈的句子。

二、品读句子，体会普季克的成长

1．过渡：妈妈非常想知道普季克怎么样？那普季克受伤了吗？为什么没有受伤呢？

2.抓住句子引导学生体会普季克没有受伤的原因是：一是因为妈妈的救助，二是依靠自己的努力。

3．思考：让我们想想：自己成长的道路和普季克的有什么相似的地方吗？

4．体会：总得一样一样地学嘛！

（1）“一样一样”指什么？

（2）普季克学会了什么？

（引导学生一方面感受母爱，一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的；一方面要明确在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）

5．学习19自然段。

通过对旧知识的回顾，过渡到对新知识的讲授。起到承上启下的作用，使学生对知识的连贯性有一个了解。

利用学生已有的生活经验，通过角色换位，进行情感体验，从而达到明理的目的。

（1）（展示课件第十屏步骤二）抓住“一

（2）（展示课件第十屏步骤三）抓住“怎

2．指导学生读出麻雀妈妈的心情的急切和

（展示课件第十一屏）出示相关句子。

体会：为什么普季克感到十分高兴？但又觉得鼻子酸酸的？

妈被咬掉羽毛的尾巴，此时此刻，你有什么话想对妈妈说吗？

（引导学生从两方面谈：1.感谢妈妈的关爱。2.请妈妈不要太担心，应

该多教普季克一些本领，让他多锻炼，在锻炼中成长。）

三、拓展延伸，检验成长

1．（展示课件第十二屏）出示问题：在你的成长过程中，你和爸爸妈妈发生过争执吗？为什么争执呢？过程怎样？结果怎样？

2．学生分四人小组讨论。

3．指名学生上台叙述，教师指正。

四、作业

完成小练笔：成长中的一件事

板书设计：

对课文内容进行拓展与延养分析问题、解决问题及表达的能力，检验学习成果。

作业中的小练笔的设计，由说到写，有利于学生写作能力的提高。

6．角色换位：如果你就是普季克，面对妈伸，创设新情境、新问题，培

教导、救

普季克

妈妈

高兴

、鼻酸

伤害

大花猫