11 手术台就是阵地名师教学视频（文字实录）

11、手术台就是阵地

教学目标：

1、

在阅读中自主识字，理解“阵地、镇静、争分夺秒”的意思。

2、

朗读课文，借助提示学习概况课文主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。

3、

感受白求恩大夫对工作的极端负责、对同志极端热忱的高尚品质以及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。

教学重难点：

1、朗读课文，借助提示学习概括课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。

⒉学习文章对人物语言、神态的描写，了解白求恩同志的动人事迹，体会白求恩同志那种对工作极端负责的品质。

教学过程：

一、揭示课题，初步了解白求恩。

1、今天我们来学习11课，板书课题：手术台就是阵地。

齐读课题。

2、昨天预习过课文了，这句话是谁说的？——白求恩 板书：白求恩

3、交流、补充资料，初步了解白求恩

（1）出示照片，你了解过白求恩了吗？谁来交流一下。

（2）补充资料：（老师也收集了他的资料）

白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，参加中国人民的抗日战争。他在无数战斗中抢救了无数伤员。在一次战斗中不小心感染病毒不幸以身殉职。他把自己的一生都献给了中国人民的解放事业。

二、初读课文，整体感知

师过渡：那今天这篇课文主要写了白求恩大夫的一件什么事呢？请大家轻声读课文，读准字音，读通句子。边读边完成填空。

1交流填空

______年春，著名的_________战斗打响了，在_________的一座小庙里，白求恩大夫正在___________。他已经__________没有休息了，眼睛里___________。战斗越来越激烈。师卫生部长让白求恩___________，但白求恩说：“手术台是医生的_______，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？”白求恩继续给伤员做手术。就这样，白求恩___________地给伤员做手术，做了一个又一个，连续工作了______个小时。

2、学习第一小节，初步了解齐会战斗

（1）这件事发生在——齐会战斗中，课文第一节对齐会战斗作了简要的介绍。

（2）指名读第一节，了解“齐会战斗”。

师：课文第一节告诉我们齐会战斗打响的具体时间是——1939年，这次战斗发生在抗日战争时期, 战斗一开始就取得不少成绩，消灭敌军——500多人。

3过渡：课文的2-4小节具体写了白求恩大夫在离火线不远的小庙里坚持给伤员做手术？;下面我们着重学习这一部分内容。

三、品读课文

（一）

朗读描写小庙周围情况的句子，体会战斗的激烈。

⒈默读2—4节，用“——”划出描写小庙周围情况的句子。

板书：周围的情况

2、课后练习中已有答案，请同学们校对。

抽生读，感受到什么？

3、抓重点词语体会情况的危险，指导朗读。

从哪里感受到很危险？请先来读读这部分句子，试着抓重点词语说说感受。

突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

⑵

交流板书：

黑烟滚滚 弹片纷飞

⑶

炮弹爆炸，弹片随处飞扬，如果你在这种环境中，你最担心什么？

⑷

对这样的环境，我们同学已经胆战心惊了。读好这个句子，读出非常危险的气氛来。——女生读

敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。

一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片，门口挂的布帘烧着了。火苗向手术台扑过来……

我们再来读读后面两部分句子，学着运用刚才的方法——抓重点词语谈谈你的感受？

交流点拨板书：

敌机盘旋 炮弹爆炸

布帘烧着 火苗扑来

敌机盘旋——盘旋是什么意思？（绕着圈子在小庙上空飞）敌机不断盘旋的目的是在——搜寻目标。可见小庙随时随地有被炮弹击中的危险。

不断地在周围爆炸，一连几发。——炮弹数量在增加，持续时间在延长

布帘烧着 火苗扑来——炮弹逼近，危险靠得更近了

⑵-小结：抓住句中重点词语，体会到情况越来越（紧急、危急、危险）。

4、齐读，深入体会情况的危急。

（二）找出描写白求恩的句子，学习概括主要内容。

1、过渡：在这么危险的情况下，白求恩是怎样表现的？（怎么做？怎么说的呢？）用“~~~”划出相关的句子。

2、交流

3学习第二节。在教师的指导下体会抓关键词归纳内容的方法。

（1）白求恩的表现怎样用一句话概括？出示课后表格给出的答案。——自由读

（2）指名读句

白求恩大夫十分镇静地站在手术台旁，给伤员做手术。

“做手术”概括了什么？（泛红）（概括了第二句）

（3）概括时，有时用缩句的方法把怎么样的词去掉，这儿保留了“镇静”这个词，你看有没有必要？（泛红）——体会“镇静”一词所体现的人物品质。

板书：镇静 ①白求恩在怎样的情况下镇静地做手术的？

指名读——他已经两天两夜没有休息了，眼睛里布满了红丝。

指名读——突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。黑烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

身体及其疲劳、情况这么危险，白求恩仍镇静地做手术的，感受到他——临危不惧

②白求恩在这么危险的情况下怎样镇静地做手术的？

指名读——他接过助手递过来的镊子，从伤员的腹腔里敏捷地取出一块弹片，扔．．．．．．在盘子里。

他的动作是那样的——敏捷，那样的——熟练。“

敏捷”而有条不紊的动作中你又感受到了——非常熟练、医术精湛 小结保留“镇静”一词的理由：

“镇静”一词概括了白求恩具体怎么做。从镇静一词中感受到了——白求恩的从容地镇定、临危不惧以及精湛的医术。这个词很重要，所以概括内容的时候不可少。

（4）总结这部分的概括方法：

概括描写人物动作的句子时，我们往往用“谁在哪里怎样地做什么”的基本句式提取信息，当然这个表示“怎么样”的词一定要体现人物品质的核心词、关键词。

⑸

回顾第二节的内容（出示表格）：男女生合作读。

⑹

小结战斗文章的一般写法：描写战斗的故事或场面。一般来说，先是描写环境，再写人物的表现（动作、语言、神态）。这一节内容就是这样写的。

⒋学习第三节，指导学生在人物对话中提炼语言要点信息概括内容。

过渡：第3、4小节的写法基本相同。不妨一同来看第三节，开头一上来就描写了越来越紧急的战斗环境：敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸。然后重点写了部长与白求恩的几次对话）——2次，最后写了白求恩的动作。

⑴出示白求恩的句子。

白求恩大夫的语言有两次，自己读一读，这两句话都表达了什么意思？

板书：不能离开

①

自由读，交流：

第一次：（泛红）不能离开——干脆简短的四字表明了他鲜明的态度。

第二次：（我怎么能离开手术台呢？）——这是（反问句），换一种说法，它的意思是：（我不能离开。）

齐读，从你们的朗读中我感受到了白求恩大夫坚决的态度。

②

他坚决不肯离开的原因是，这2段话讲到了吗？既然讲到了概括时一定要放进去。



手术台是医生的阵地。战士没有离开他们的阵地。

（在他看来手术台是——医生的阵地。）

（2）尝试完整概括

①在这两段话中，白求恩既表明了态度，又说明了不能离开的原因，连起来用自己的话完整地概括。

（自由说；同桌互说） 预设答案：白求恩坚决不肯离开，是因为手术台是医生的阵地……

白求恩说手术台是医生的阵地，不能离开……

②大组交流，师点评：

你先讲了白求恩不肯离开，然后说明了原因。

你先阐述了白求恩不愿离开的原因，然后强调他不肯离开。

你们都讲得很好，都把主要意思讲清楚了。

（3）小结：概括对话中的人物语言，一要联系整段对话内容；二要读懂人物语言中最主要的意思，然后用自己的话连起来完整概括。

（4）刚才我们学习概括了白求恩的语言，表格中要求概括他的表现——除了语言部分，别忘了把最后一句的动作放进去。

指名说、评价

齐读

（3）这段话中还有什么不理解的之处吗？

质疑：为什么白求恩说“我是一名八路军战士，不是你们的客人。”

师：白求恩说自己不是客人，你们想一想，他是不是中国人民的客人？（是）

他是一个外国人，到我们中国来，当然应该算是客人。但是白求恩却不把自己当做客人，把自己看作是一名普通的战士，在极其危险的情况下坚守阵地，坚守自己的岗位。你体会到什么？

师：对工作极端负责，把中国人们的抗战事业看作是自己的事业，这就是国际主义精神。 板书：国际主义精神

4、出示第4节，抓住“争分夺秒”一词概括第四节描写白求恩做手术的情况。

（1）

交流尝试概括的情况。

白求恩又是怎么表现的，谁能概括？

提示：人物动作的句子别忘了用“谁怎样地做什么“的句式提取要点信息。

交流出示：白求恩争分夺秒地给伤员做手术。

板书：争分夺秒

（2）质疑：为什么保留了“争分夺秒”？

师：情况越来越危急，白求恩进一步加快了手术的速度，再次体现了他把伤员看得比自己重要，突出了白求恩坚守阵地无私忘我的高尚品质。

⑶指导读句，体会人物品质。

三、总结。

⒈引读结尾。

师：齐会战斗胜利结束了。这次战斗进行了三天三夜，就这样——白求恩连续工作了69个小时，做了大大小小115例手术。

⒉适度拓展，进一步感受白求恩的高尚品质

师：齐会战斗结束了，白求恩继续参加了无数战斗，抢救了无数伤员，不幸的是在他来到中国大地1年零8个月后永远地离开了我们，年仅49岁。

师：***这样评价他——出示《纪念白求恩》（齐读）

一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神。

3、再读课题，升华情感。

师：我们了解了这位为了中国的抗日战争做出杰出贡献的国际友人——白求恩。让我们怀着无比崇敬的心情再读课题——

板书设计：

11手术台就是阵地

周围的情况 白求恩的表现

黑烟滚滚

弹片纷飞 镇静

敌机盘旋

炮弹爆炸 不能离开

布帘烧着

火苗扑来 争分夺秒

国际主义精神