26 家乡的桥教学目标

26、家乡的桥

一、揭示课题：

今天，我们一起学习第26课——家乡的桥。老师和你们一起走近江南水乡，看一看作者家乡的桥。

二、整体感知，了解脉络：

1、作者写了关于家乡的桥的哪些内容呢？让我们一边听同学朗读一边思考，一人读一句，大声读课文。（如果小朋友读得有问题：这句话很难读，大家一起读。）

2、作者是从哪几方面介绍家乡的桥的呢？

3、同学们，作者就是按照这样的顺序来写这篇课文的，你们有没有发现把这些内容连起来就是这篇课文的主要内容，谁能连连看？

三、细读课文：

（一）、学习第一自然段

1、课文的题目是家乡的桥，可是课文一开始并没有写桥，那么写了什么呢？（写河）写河怎么样？（写河多）那么怎么写出河多的呢？

2、体会比喻句：（作者用了这样一个比喻：故乡的小河像一条条血脉）对，讲得很好，（出示图）这就是人身上的血脉，多不多？小就河像人身上的血脉网布在大地母亲身上，用这个比喻用得真好，写出了小河的多。

3、一起读一读。

（二）、学习第二自然段

读到这儿我们知道了桥多是因为河多，课文怎么写桥多的呢？大家一起来看第二自然段。

看看，怎么写出桥多？

预设一：从一个村庄走到另一个村庄，一户人家走到另一户人家都需要用到桥，那你说桥多不多啊？

预设二：你语气读出来了吗？

预设三：知道吗，集市一般很近的噢，这么近的路不经过八座十座桥是怪事啊，说明桥多吗？能不能把这个语句读好？你读得很好，大家跟他读。

（三）、学习第三节

这么多的桥大多数是石桥，造型却——千姿百态。

1、引发疑问

这一自然段主要写了桥的造型千姿百态，那么课文是怎样围绕千姿百态写的？（举了两个例子，一个是过户桥，一个是单拱石桥），举了几个例子啊？举了两个例子，好，请两个小朋友来读一读，谁来读第一个例子，谁来读第二个例子？为什么只介绍了两种桥呢？不忙回答，等一下我们再来说。

2、过户桥

先来看，过户桥怎么样呢，来，一起读一读，课文怎么写出简单？发现没有，用料简单，——一块长石板，建造简单吗？它只要“搁一搁”就行了，简单吗？作者写得也很简单啊。

3、单拱石桥

下面又怎么围绕最漂亮、最有气派写单拱桥的？先自己静下心来默读，思考一下。谁来读一读，说说？（指名说）

预设一：从“很大很大圆饼”、“几十级”、“大八字”“一对对石狮子雄赳赳地屹立”看出桥的气派。

对啊，“一对对”很多很多，你们说有气派吗？“雄赳赳地屹立”你说气派大吗？漂亮吗？“缀”不是简单地叠上去，而是具有装饰性地连接，连接得很巧妙，连接得很美。

预设二：

有没有注意到最后一句话啊，“夜里，你撑条小船穿梭期间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！”

（1）这个情景是怎么样的啊，来自己读读这段话。

（2）注意啊，月亮婆婆的家在哪里呢？

（月亮里有什么，有过美丽的传说，嫦娥奔月，这地方是最美、最富有意境的地方，这么美的地方）

（3）可毕竟月亮婆婆的家在天上，我们在什么地方？可能到天上去吗？到得了吗？现在我们在地上和天上一样美啊，说明——这个时候此情此景是太美太美了呀，所以才会有这样的错觉。

（4）你来读一读，美吗？真美，你也来读一读，真美。

（5）同学们发现没有，这里有一个字很重要很重要，可能你们不注意，那就是

——“你”这个字，想想看，“你”，诶，想想看，一般我们写作文的时候会写“我”怎么样的，对吧，“我”撑条小船穿梭其间，这样也可以的，但是现在“你”撑条小船穿梭其间，会使“你”怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢，有怎么样的感觉呢？自己再读读这句话，思考思考。

预设：（如果不能讲到），请两个同学来读一读课文，一个同学用“我”代替课文中的“你”，另一个就按照课文中的读，比较一下，用“你”有一种什么样的感觉？）

是啊，作者迫切地想要告诉我们这个情景太美了，迫切地希望我们去共享这样一个美景，而且他非常坚信，你们享受了这个美景了以后也会有同样的感受的。

（6）现在，我们有体会了，再来美美地读读这段话，指名读，比刚才读得更好。来，学着他的样子一起读一读。

4、那么我们再回过来想想刚才老师提出的问题，为什么作者在这一自然段中只写了最简单的过户桥和最漂亮、最有气派的单拱桥来说明桥的千姿百态呢？（指名说）要点：

预设一：对啊，千姿百态例子举也举不过来了，你讲得太好了，你真会读。

预设二：要说千姿百态的桥，举例子要举很多很多也说不完，这里作者挑选了两个具有代表性的桥——一个是最简单的，——一个是最漂亮、最有气派的，这两者形成了一种对比，也告诉我们，既有最简单的，也有最漂亮的，那肯定在这之间还有很多很多形形色色各种各样的桥，说明桥的千姿百态。

（三）、学习第四自然段

1、桥型千姿百态，下面还要告诉我们桥的名字也非常美。来，把这一自然段读一读。

2、第四小自然段都是围绕桥名来写的，请几个同学分别来读这几段话，告诉大家你读的这部分写的是什么（桥的名称、桥名来历、桥名字体）

3、桥的名称

先来看看桥的名称，来，自己读一读，读下来有什么感觉啊？（桥很多，名字是各种各样的、名字好听）我们再来欣赏一下桥名，来再把这句话读一读。

4、桥名来历

（1）读到这里你肯定要想了，这些名字是怎么取出来的呢？

这些桥取这些名字是有道理的噢，这些桥是根据什么来取名的？（学生说，根据形状取名，根据民间传说取名，根据名人诗句取名）

“撷取”是什么意思啊？（原意指摘下、取下，但更有书卷气，更富有情趣。）

（2）

多么有意境的名字啊，取名字能够从优美、有意境的诗句里面取出来说明，取名字的人对古代的诗很有研究的哦，多么了不起啊，哎呦，当地的人民是相当有文化底蕴的噢，这其实是我们中华民族的一种桥文化。

（3）来，下面老师和你们一起读读这段话，要听清楚老师的引读哦，元宝桥骆驼桥是根据桥的形状取名的，（讲得慢）那么——还有——震龙桥和娘娘桥呢？（指屏幕变红）你一定会问——还有如意桥是怎么取名字的吧？（指屏幕变红）发现没有，文章里面就用了这两个字，就把三层意思连起来了。来，读的时候注意一下好不好？一起读一读。

4、桥名字体

（1）桥名来历很有意思的噢，更有意思的是桥名字体，同学们，看，字体各色各样，每个字体都有他们的特点。

（2）这么多不一样的桥名字体，作者是怎么写的呢？有趣的是……（课件打点）或……或……或……或……读读看，什么感觉，或——或——或——或——，字体多吗？很多的。变化也很多，再看（课件打点）有的……有的……又让我们看到字体有不同的特点，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

5、听外婆讲桥的故事

关于桥的名称有这么多的讲究，难怪小时候，我和外婆坐船去，如果到了娘娘桥，我会……（大声念一遍娘娘桥）接着，外婆讲一个……（关于娘娘桥的故事），我又看到了一座像元宝似的桥，我就……外婆就……，船接着开到了如意桥下，我说……外婆……几十里水路百座桥……（外婆的故事足足可装一条船）。

读到这里，我们就知道了，作者在这篇文章中不仅仅是给我们介绍了桥，更重要的是抒发了一种什么感情啊？对自己家乡的怀念，对自己的亲人的怀念，当然还留恋他的童年生活。

四、小结：

所以长相忆，最忆家乡的桥，下节课我们再来感受作者的童年把家乡的桥当

做乐园的生活，今天的课就上到这里。