17 五彩池名师课堂实录

17．五彩池

[教学目标] 1 能在阅读中自主识字；积累“

恰似

漫山遍野

铺展

细腻

变幻”等词语。

2 能自己选择积累文中优美的语段，并学习用先概括后具体的方法写段。

3 能用抓概括句的方法归纳文章主要内容。

4 能感受大自然的神奇，激发热爱大自然的美好情感。

[教学过程] 一、欣赏美景，引入课题

1．欣赏美景。

师：老师今天带你们去四川九寨沟——黄龙风景区，那里的景色可美了。我们先一起来欣赏一下吧。（媒体出示：九寨沟——黄龙风景区的图片）

2．谈谈感想。

师：欣赏完九寨沟——黄龙风景区的美景，你有什么感想？

（风景很美，水池的形状各种各样，水的颜色各异……）

3．揭示课题。

师：今天我们就要学习第17课《五彩池》。齐读课题。

二、自学课文，整体感知

1．自学课文，要求：（媒体出示：（1）轻声读课文。（2）圈出读音、字形特殊的字词，多读几遍。（3）想一想作者对五彩池的总体印象是什么？找出文中一个两次出现的词语来概括。）

2．交流。

（1）

接龙读课文。随机正音：恰似si

（媒体出示：似sì( ) shì( ) ）

（2）

辨析字形。（媒体出示：幻（

）

幼（

））

（3）

师：作者对五彩池的总体印象如何？

（媒体出示：奇异）

师：“奇异”一词出现在课文的开头和结尾，让我们一起来读读这两个小节。

3．质疑。

师：五彩池奇异在哪里呢？读读课文，你能提提问题吗？

（估计学生可能会提出的问题：

（1）

五彩池有哪些颜色？

（2）

五彩池有哪些形状？

（3）

五彩池为什么会有不同的颜色？）

（根据学生的提问媒体出示：外形、颜色、成因。）

三、研读课文，积累词句

1、师：围绕“奇异”，作者描写了五彩池“外形、颜色、成因”三方面，请同学读读课文，划出你认为这三方面奇异之处的句子。

2、研读形状之奇异（点击“颜色”，媒体出示：这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足一亩，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花……）

（1）体会奇异之处。

（媒体出示：点击“大大小小”、“玲珑多姿”变红）

①师：作者通过大和小的具体举例，写出了五彩池形状的奇异，读一读这句句子。②积累句子，完成填空：（媒体出示：五彩池大大小小。大的__________，小的．．．．呢，_____________。）

③让我们学习先概括后具体的方法写话。

（媒体出示：超市里的水果品种真丰富。 ）

（2）体会修辞之美。

①找到句子中用了哪些修辞手法？（媒体出示：比喻、排比。）

②朗读句子，注意比喻和排比的写作方法。

3、研读颜色之奇异。

（1）

读一读描写颜色奇异的句子，说说颜色奇异在哪里。

（2）

（媒体出示：站在山上，向下望去，……什么颜色也没有了。）

通过学生的感想，归纳颜色的奇异之处。

奇异之一：把五彩池比作巨大的彩画，说明了五彩池的鲜艳多彩。

奇异之二：来自同一溪流，但每池水色各不相同，变化多端。

奇异之三：舀起一看，却是普通清水。

（3）指导朗读。

4、研读成因之奇异。

（媒体出示：原来池底生着许多石笋，而这些石笋表面又凝结着一层细腻的石粉。在阳光的照耀下，池底就像一面面高低不平的反光镜，显出各种美丽的颜色。）

（1）学习“细腻”。书空“腻”。用面粉或细盐实物感受“细腻”，理解细腻就是精细光滑。

（2）让学生画图演示，了解五彩池的成因。

（3）完成填空：（媒体出示：因为

，所以五彩池显出各种美丽的颜色。）

5、归纳课文主要意思。

（1）师：课文第二小节告诉我们五彩池的外形，是围绕哪句话写的？我们可以用“抓关键句”的方法来归纳。

（媒体出示：这里满山坡的五彩池却多得数不清，这些五彩池大大小小，玲珑多姿。）

（2）我们可以继续用“抓关键词句”的方法来归纳第3小节的节意。

①第3节又从哪两个方面介绍池水的？（媒体出示：颜色及成因。）

②池水的颜色可用文中什么词概括？（媒体出示：鲜艳多彩）。

③成因可以抓住什么句子来归纳？

（媒体出示：池底生着许多石笋，而这些石笋表面又凝结着一层细腻的石粉。在阳光照射下，池底就像一面面高低不平的反光镜，显出各种美丽的颜色。）

（3）课文主要内容的归纳可以用节意相加的方法来归纳。

（媒体出示：五彩池大大小小、玲珑多姿。池水鲜艳多彩，池底生着许多石笋，而这些石笋表面又凝结着一层细腻的石粉。在阳光照射下，池底就像一面面高低不平的反光镜，显出各种美丽的颜色。）

四、拓展练习。

1．课堂练习。

（1）词语填空。

（媒体出示：（

玲

）（

珑

）多姿

（

漫

）山（

遍

）野

（鲜

）（

艳

）多彩）

师：这三个词语都是用来形容“多”的，但是描写的角度是不同的，前者形容物

体的形，后者形容物体的色，漫山遍野形容物体的分布。

（2）摘抄一句描写五彩池奇异的句子。

（3）选择喜欢的小节试着背诵一下。

2．拓展练习，争做三星小导游。

师：老师知道，我们班级的同学酷爱旅游，不少同学游览过祖国的大好河山，能跟同学们介绍一下吗？做个优秀的小导游。

（媒体出示摘星要求：

三星导游：选择五彩池最神奇的一个景点，先归纳景点的特点，再简要地向大家介绍。

二星导游：选择五彩池最神奇的一个景点，先归纳景点的特点，再具体地描绘给大家听。

一星导游：将五彩池神奇的景色一一介绍给大家，先归纳景点的特点，再具体地描绘给大家听。）

五、学习小结，激发情感。

1．师：通过对五彩池这个自然景观的外形、颜色、成因的研究，现在你有什么感想呢？能不能用一些学过的好词来表达？

（鬼斧神工、神奇……）

2．师：大自然真是神奇，让人不由得赞叹。让我们随着悠扬的乐曲，一起来读课文。

（配乐朗读全文。）