40 马鹿有情公开课教案

40 马鹿有情

教学目标：

1、自主认识生字3个“倏、瘸、截”。积累词语4个“凄惨、拦截、机警、不约而同”。

2、联系语境，重点理解并积累文中形容马鹿叫声的词语和表示“看”的四个词语。

3、体会马鹿的情绪变化，有感情地朗读课文。

4、继续从解题入手，抓课文重点，深入学习。

5、在理解课文内容的基础上，感受无私而伟大的母爱。

教学过程：

一、引入课题

1、板书：情

2、请学生为“情”组词并造句。

3、人间自有真情在，马鹿亦是如此！

4、出示课题：40、

马鹿有情（齐读）

“马鹿有情”中的“情”是什么情？在文中是怎样体现的呢？让我们一起来学习课文。

二、整体感知

1、根据自学要求小组学习课文。

2、出示自学要求：

（1）自主学习本课的生字新词。

（2）用自己喜欢的方式理解“凄惨、拦截、机警、不约而同”的意思。

（3）读通课文，填一填：

我们在森林中拯救了

的大马鹿，又在

的引导下，救出了

的小马鹿。

3、交流：

（1）

读一读：

倏

一跛一瘸

陷阱

拦截

凄惨

注意：分析“瘸”的结构并书空。

（2）

填一填：

我们在森林中拯救了

危在旦夕

的大马鹿，又在

大马鹿

的引导下，救出了

掉在陷阱里

的小马鹿。

（3）按填空，把课文分成两部分。

三、研读课文：

（一）学***马鹿”这部分：

1、默读1——4小节

思考：大马鹿遇到了什么危险？从哪些语句中可以看出他遇到了危险？读文，找句。

联系语境，理解词语：“凄惨”、“拦截”

板书：（叫声）

凄惨（遇险）

2、危急中，我扣动了扳机，狼吓跑了。得救后的马鹿又有什么表现？师：照常理说，大马鹿得救后会怎样？生自由交流。（欢快地回森林……）可是，文中的大马鹿呢？

出示句子：

马鹿一动不动地站在那里，傻了似的眼睛直直地注视着我们。我的伙伴捡起一块石子扔了过去，马鹿机警地一闪身，敏捷地躲开了。然后迈着方步，不情愿地朝林中走去。

3、读句子，你有什么疑问吗？哪些地方让你感到不对劲？出乎了人们的意料？

为什么得救后的马鹿“一动不动地站在那里，傻了似的眼睛直直地注视着我们”，“不情愿地朝林中走去”呢？

4、学生讨论交流后，感情朗读这段话。

（二）学习“救小马鹿”这部分：

1、读5----8小节

思考：大马鹿是如何引导我们去救小马鹿的呢？用波浪线划出文中相关的句子。

2、学生交流：

出示句子：

马鹿向前走了几步，忽然停了下来，回头用期盼的目光望着我们，而后

又死死地盯着林中的一个地方，一步一回头地朝那里走去。

马鹿将我们带到密林深处，在一棵老柞树下，发出低沉的叫声。它围着一个坑子转了一圈之后就跑出去很远，站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来。

3、圈出句中描写大马鹿动作、神情的词语，想想他们分别表达了大马鹿的什么想法？

4、媒体出示：

联系上下文想象说话：（任选一题完成）

（1）马鹿用期盼的目光望着我们，似乎在说：“

。”

（2）马鹿在一棵老柞树下，发出低沉的叫声，仿佛在说：“

。”

（3）马鹿站在一个较高的地方，大声地鸣叫起来，好像在说：“

”。

板书：低沉（无奈）

大声鸣叫（求救）

5、指导感情朗读。

6、引读第10小节。

7、师感情朗读11、12小节：

★思考：马鹿母子终于团聚了，见到它们相互依偎，亲密无比的感人场面，你有什么感受呢？

联系大马鹿“柔和地叫着”、小马鹿“欢快地叫着，一跛一瘸地跑向母亲”等动作、神情中体会母子团聚时的感人场面。

板书：柔和（团聚）

指导感情朗读

8、齐读13节

四、复习巩固：

1、朗读全文。

2、媒体出示，完成说话练习：

这是一只

的马鹿，因为

3、你认为哪一部分是课文的重点？说说你的想法。

（可从课题、内容、意义等方面加以思考。）

五、拓展作业：

马鹿有情，母爱伟大，人类不也如此吗？殷殷深厚的母爱，你感受到了吗？用一两句话来谈谈你对“母爱”的理解，并结合身边的事来举例说明。

板书：

40、马鹿有情

凄惨

（遇险）

叫声

低沉

（无奈）

大声鸣叫

柔和

（求救）

（团聚）