8 拥抱大树特级教师教学实录

8、拥抱大树

教学目标：

1、能在阅读过程中自主识字若干个，理解“拥抱、虐待、绅士、喃喃自语”等词语。

2、继续练习抓住文中的主要人物所做的事情简要概括课文内容，初步懂得爱护树木，保护环境是人类文明素养之一，增强自觉环保的意识。

3、在老师的指导下联系课文内容，选择一个人物从不同的角度提取合适的材料写一封信。

教学过程：

一、

从课题入手，抓主要人物与事情概括课文主要内容

1、出示：拥抱

师：看到这个词，你想到了什么？

2、小结：“拥抱”是人与人之间的一种情感表达方式。谁能读好这个词语？

3、揭示课题：8、拥抱大树

师：今天，我们要学习一篇新的课文，一起读课题——8、拥抱大树

4、了解课题含义，明确学习重点

师：如果你在大街上看见一个人拥抱大树，你会有什么想法？

1）交流预设：好奇……

2）是呀，文中的丹尼尔拥抱大树究竟是为了传递什么情感呢？

8、拥抱大树

丹尼尔

道歉（指导“歉”的字形）

3）小结：这可不同寻常呀！来，注意这个“歉”字，左半部分的笔画比较多，跟老师一起书空，部首是“欠”。

5、运用已知方法，简要概括文章主要内容

师：（手点板书）这是怎么回事呢？我们已经学过很多叙事类的文章，知道概括这类文章内容时要注意讲清楚谁，干了什么。那么，这件事情的发生牵涉到了哪些人？（打开书）

1）交流，板书：爱护树木的绅士 绿化管理局

2）理解“绅士”，“士”是什么意思？师：在这里特指男子。什么样的男子叫“绅士”？

2）他们分别做了什么？

3）交流，板书：

举报（虐待）（虐待：指导字形“虐”，部首是虎字头，下半部分开口向右，理解词义：指残暴的对待）

处罚（读准多音字处的读音；指导“罚”的下半部分笔画）

8、拥抱大树

爱护树木的绅士 丹尼尔 绿化管理局

举报（虐待） 道歉

（锁） 处罚

师引导：丹尼尔做了什么事情被这位绅士称为“虐待”？

丹尼尔把自行车锁在大树上被这位绅士看作是虐待，看来他已经把树木当作了一个生命，所以才会向绿化管理局写信。绿化管理局怎么做的？

4）小结：看来，预习的时候大家书读得很认真，现在能不能根据板书，把这件事情说清楚了？

a)自由准备。

b)指名交流。

二、从事情入手，理清文章结构，了解倒叙的写作顺序

过渡：学到这儿，有没有发现，以前我们学过的很多写事的文章题目往往告诉我们的是事情的经过，而这篇文章的题目告诉我们的是事情的——结果。

在叙事过程中，这类文章一般都按事情的发展顺序写，先写事情的——起因，再写——经过，最后写——结果。

1、而这篇文章的叙述顺序有什么不一样？看看课文内容。

2、交流，预设：课文先写了事情的结果，再写了事情的起因，接着写了事情的经过。

3、出示媒体：结果—起因—经过

4、小结：像这样把事件的结果提到文章的前面，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法叫倒叙。

三、深入研读第4、5节，联系上下文体会特别方案的特别之处。

1、那么，怎么会有“拥抱大树”这个结果的呢？这源于绿化管理局的一个特别的处罚方案。板书：特别

2、课文哪一节写到了这个特别的方案？（第4小节）谁来读读这个特别方案的具体内容？

3、这个方案特别在哪里？自己轻声读一读，圈一圈，然后和同桌交流一下。

4、交流，（出示）拥抱 树 公开道歉 经常给树浇水

师引导：拥抱——用这样特别的方式公开道歉，让大家都知道。媒体批注：方式 树——平时你也向别人道过歉吧？你是向谁道歉？现在呢？道歉的对象很特别？媒体批注：对象 经常浇水——以此提醒淡尼尔爱护绿化。

公开道歉——绿化管理局让丹尼尔公开道歉，为什么？第三小节有句话告诉你了。——交流板书：警醒

——给大家一个警醒，不仅是丹尼尔，还有大家，一起爱护树木，保护环境，所以这个方案的作用很特别 媒体批注：作用 5、谁能把这3点连起来向大家来介绍一下这个方案的特别之处（同桌讨论）

●这个方案特别在把大树当成道歉的对象，管理局让丹尼尔以拥抱的方式进行公开道歉不仅教育了丹尼尔，还让更多的人得到警醒，要善待树木，爱护树木，保护环境。

6、现在能读好这个特别的方案了吗？一起读。

7、小结过渡：这个方案的的确确让丹尼尔受到了教育，你是从哪里看出来的？

1）默读课文，用（ ）括出来。交流：

●一个身材魁梧的壮汉……

师：你是从丹尼尔的言行中看出来的。“喃喃自语”什么意思？那么这句话怎么

读？谁来试试？一起读。

●丹尼尔说：“树木是人的好朋友……”

师：你是从他的语言中读明白的。我们合作着读一读，注意，是记者采访你时说

的话，怎么读？准备好了吗？

●他还说，这件事给了他深刻的教训……

师：这是丹尼尔的感受。他内心明白了，谁来读？——小组读。

7、体会文章主旨：作者写的是丹尼尔受到了教育，那你从中懂得了什么？

8、小结：你们真厉害，不仅读懂了文章的内容，还读出了其中蕴含的道理。

四、联系课文内容，尝试从不同的人物角度选材学写信，进一步体会文章主旨

过渡：在此基础上，我们还可以运用课文内容练习写作呢！

1、（出示媒体）弄清写信人与收信人。

师：文中提到了一位爱护绿化的绅士给绿化管理局写了一封举报信，写信的时候，能不能自己称自己是“绅士”？——不能，那样太自以为是了——所以我们用“一位公民”代替，好吗？——一个人看见这种不文明的行为向有关部门举报，这是一个公民应尽的职责。

2、联系课文第三小节，提炼举报信的内容，感知提纲格式。

师：文中有没有具体写这封信的内容？——没有——但我们可以根据第三小节的内容提炼出1、2、3点来，赶快读一读，试一试。

3、交流。

4、小结：我们根据课文内容，提炼出了信的内容，这样就能把信写清楚了。

今天我们也要学着写一封信，就站在这件事情的角度，谁还可以给谁写信，写信的目的是什么？4人小组讨论，在组长在学习单上做好记录，看哪一组的发现多？

3）小结：同一件事从不同人物的角度，当事者、旁观者、政府部门，我们可以写亲身经历、所见所闻、社会现象，让每一个人都树立公民意识，爱护树木，保护环境。

5、选材，列提纲

1）现在请你选择其中一个人物，联系课文内容写一封信，你准备选哪些内容写，怎么安排，试着列一个作文提纲。

2）学生列作文提纲。

3）交流。仔细听，他们各选了那些材料写？

4）小结：像这样，写文章之前整理一下思路，打算写哪几方面的内容，有助于我们写文章时把内容写清楚，重点把握住。

6、回顾格式要求：今天回家就要写信了，我们还得复习一下信的格式。

谁来说说注意点？

1）出示媒体，交流。

2）小结。

四、总结明理，布置作业

1、小结：今天的作业，让我们用写信的方式告诉身边的人——环境保护是文明社会的一个重要的标志，也反映了一个国家人们的文明素养。环保不是一个人的努力还要靠全社会去营造良好的氛围，提高每个人的公民意识，那么人与自然就能和谐相处。下节课我们一起交流，点评。

2、作业：完成信的内容。

题目：给……的一封信

要求：1、围绕课文内容，

从某一个角度选材写一封信。

2、格式正确，内容完整、中心明确。

板书：

8、拥抱大树

爱护树木的绅士 丹尼尔 绿化管理局

举报（虐待） 道歉

（锁） （特别）处罚

（警醒）