16 颐和园教学设计及教案分析

16 颐和园

教学目标：

1.根据学生实际，让学生在阅读中自主识字若干个。能结合语境理解“也”、“几乎”的用法。

2.学习针对不理解的词句和课文内容提出问题。

3.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读作者描写的几个景点。学习写景文中过渡句的作用，学习抓景物特点描写景物的方法，感受颐和园的优美景色。

4.能运用文中的语言介绍各个景点，能根据老师所给的提示背诵自己喜欢的景点。

教学重点：

1.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读作者描写的几个景点。学习写景文中过渡句的作用，学习抓景物特点描写景物的方法，感受颐和园的优美景色。

2.能运用文中的语言介绍各个景点，能根据老师所给的提示背诵自己喜欢的景点。

教学难点：

1.能结合语境理解“也”、“几乎”的用法。

2.学习针对不理解的词句和课文内容提出问题。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两课时

第一课时

课时目标：

1.通过初读课文，能根据过渡句大致了解作者的游览路线，知道首尾呼应。

2.学习课文1—4小节，通过感情朗读，感受颐和园中长廊、万寿山和昆明湖的美。学习感知抓景物特点的写作方法。能运用文中的语言介绍长廊。

3.学生在阅读中自主识字若干个，能结合语境理解“几乎”的用法。

4.学习针对文章词句提出问题，并尝试解决。

教学过程：

一、初识颐和园，揭示课题

1.出示图片）首都北京有一座迄今为止保存最完整、规模最大的皇家园林，它就是——颐和园。

2.（板书课题）学习“颐”

①书空

②媒体出示字义，颐和园不仅是颐养天年的地方，还寓意着美好的愿望啊！ 3.齐读课题

4.这篇《颐和园》是作者在游览之后写下的，这种描写旅游景点的文章，我们称为游记。（板书：游记）

二、理清结构，整体感知

（一）了解游览顺序

1.师：写游记要交代清游览路线。出示地点转换的句子，你发现了什么？

2.学生交流：

①作者游览了颐和园的三处景点：长廊、万寿山、昆明湖（随机板书）

②这些过渡句把两个景点巧妙地连接起来，起到了承上启下的作用。（出示：过渡句）

3.再读句子，指导理解“移步换景”。

让我们再来读一读，感受一下过渡句的作用。作者先来到了著名的……接着到了……然后登上……最后……。

正确使用过渡句是我们写好游记的方法之一，这种写法也称之为“移步换景”。板书：移步换景

（二）感知组篇特色

1.师：颐和园曾是一座皇家园林，现在可是闻名世界的旅游景点。作者开头这样写到——

出示：北京的颐和园是个美丽的大公园。 个别读，齐读。

2. 作者在结尾又写了——出示第6自然段 你发现了什么？

预设：第1自然段总起全文，告诉我们颐和园是个——美丽的大公园（板书：美丽 大）。第6自然段总结全文，（板书：首尾呼应）强调了颐和园是个美丽的大公园。

3.小结：首尾呼应、移步换景，是写游记时常用的组篇方法。

三、细读课文，学习作者的表达方式 过渡：刚才我们理清了文章结构，知道了游览顺序，那么作者是如何将景点介绍给我们的，心情又是怎样的？接下去让我们细读课文来体会。

（一）学习“长廊”部分

1.师：现在就让我们跟随着作者走进颐和园的大门，绕过大殿，去看一看有名的长廊。(出示图) 【课文质疑：文本错误】 2.读读课文第2节，颐和园的长廊特别在哪里？

①

“红漆的柱子，绿漆的栏杆”:颜色很艳、很别致。强调色彩，谁来读？

②还有什么特别之处：“一眼望不到头”:长（板书：长）

③具体有多长？出示：这条长廊有700多米长，分成273间。突出长，指导朗读

④作者刚步入颐和园不久，就看见了颜色如此别致，世界上最长的长廊，作者心里一定感到十分——（板书：惊讶）

⑤引读：怎样的柱子？怎样的栏杆？一眼——。这条长廊有——分成——。带着惊讶的感情，一起读

2.还有令他更为惊讶的吗？出示：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（了解

横槛）

①（出示图片）引读：横槛上都有什么？上面画着？有多少幅？而且没有？（板书：多）

②用什么形容词可以形容这些画。（五彩、内容丰富、独一无二）

．．．．③适时媒体出示画：不仅画着人物、花草、风景，还有中国古典四大名著中的情节。画师们将中华几千年的历史文化都浓缩在这长长的廊子上。

④随着游览长廊的深入，作者感到越来越——（指板书：惊讶）谁来读好这段话。

3.作者是怎样看这些横槛上的画？时间长了，累了就低下头，他又看到了什么？出示：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。你感受到了什么？（花多、景美）（板书：美）

4.引读：作者抬头看见——五彩横槛，低下头看见——美丽花木，大自然的景观和能工巧匠的作品相辅相成，让作者大饱眼福。这样边走边看，一阵风从左边的昆明湖吹来，使人——神清气爽。（换近义词：心旷神怡）

5.这样的美景，这样的感受，怎能不让作者感到——惊讶。齐读第二自然段。

6.语言运用实践：请你运用文中的语言，从长廊的长、画的多、环境的美，三个内容里选一个说一说。

练习：颐和园的长廊真令人流连忘返啊！（ ）。

7.小结：作者游览长廊，见到了如此精致美观的景色，由衷地感到惊讶。怪不得作者在第一小节写到——北京的颐和园是个美丽的大公园。

（二）学习“万寿山”部分

过渡：走完长廊，作者就来到了万寿山脚下，又见到了哪两个漂亮的建筑，抒发了什么情感呢？ 1.学习第三自然段

（1）交流，板书：佛香阁、排云殿

（2）景物特点是？

出示句子，读一读。（板书：高、伟）

（3）感受作者心情。

佛像阁是颐和园景区的制高点，相传慈禧老佛爷每日清晨都要到此处烧香礼佛。而排云殿是慈禧祝寿的地方。从前这些地方百姓是不可能进去的，但是现在我们随时都可进去参观。能看到这样高大、雄伟的建筑，这使作者十分——（板书：惊喜） 齐读

（4）小结：听了你们的朗读，老师眼前似乎也出现了这样一幅美景，怪不得作者在第一小节写到——北京的颐和园是个美丽的大公园。

2. 学习第四自然段

（1）生默读第四自然段。刚才是站在山脚下往上看，现在让我们登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，又看到哪些美景呢？ （2）这一部分的景物特别丰富，但我们在学习的时候要抓住最主要的景物来学。

（3）作者站在山上往下看，观察到的昆明湖是怎样的？出示句子：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

（板书：静）突出湖面平静，谁来读？还有什么特点？（板书：绿）绿得像——一块碧玉。这句话运用了什么修辞手法？（比喻），这样写美不美？ （4）师：你对作者描写的这句话有什么疑问吗？

预设：为什么用“滑”？“几乎”可不可以去掉？

★用“滑”：后文说“几乎不留一点痕迹”，也进一步突出了昆明湖的特点。（静）

★用上“几乎”一词，更真实地写出了昆明湖的静，船行速度慢。

（5）远看昆明湖又静又绿，真是太美了！这不禁使作者心中又多了一份——惊喜。（板书：惊喜）

又让我们想起了第一小节中写到——北京的颐和园是个美丽的大公园。

四、第一课时总结：

美丽的大公园还有美景呢，下节课我们再去游览。

第二课时

课时目标：

1．学习课文第5小节，通过感情朗读，感受颐和园中昆明湖的美。

2．能结合语境理解“也”的用法。

3．继续学习针对不理解的词句和课文内容提出问题。

4．能根据老师所给的提示，背诵自己喜欢的一个景点。

教学过程：

一、复习导入新课

1．师：上节课，我们跟随作者去北京的颐和园游览，大家还记得吗？哪个景点

给你留下了深刻的印象？请你运用文中的语言来介绍。

指名交流、集体评议

2．过渡：昆明湖，远看静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。走近它，更是美不胜收。

二、学习课文第五节

1．出示第五节，学生自由读。思考：这一小节作者介绍了昆明湖的什么？

2．随机交流出示：（引导学生按照课文顺序交流并学习）



昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。

指导朗读：读出石桥样式的多，杨柳的多。（式样不同、数不清变红）



这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

指名读，你对这句话有什么疑问吗？

（为什么要用上“也”这个字？同第2小节的内容描写相呼应。）

3．师：这么多的狮子，姿态不一，你是否能展开想象，说说有些什么姿态呢？

老师这里有一段介绍石狮子的文章，请你读读，看看他是怎样把石狮子介绍具体的。

这些狮子神态各异，栩栩如生。你看，这边望柱上的一只狮子，右耳高高竖起，仿佛在聚精会神地倾听桥下的流水。那边望柱上有一只母狮子，身边有三个儿女。它正用自己的左爪轻轻地抚摸一只肥胖的小狮子，那小狮子仰面朝天，四肢拼命地摇动，第二只小狮子大概是刚吃完奶，正从母狮的腋下钻出来，睁着一双大眼睛四处张望。再看母狮背上，还有一只小狮子！它淘气地抓住母狮脖子上的毛，正摇头晃脑地嬉闹。另一根望柱上的更有意思，两只小狮子正打成一团，争着抢妈妈脖子上的铃铛。再看看另外那些小狮子吧：有的搂着母狮的腰，表情惊慌，生怕掉下河去；有的只露出半个头和一张嘴，好像怕生似的；有的则在母狮那儿撒娇、调皮，竟爬到母狮的头顶上玩耍；更有甚者，一只小狮子还在母狮背上奔跑起来！多么富有情趣的画面啊！

语言实践：

这么多的狮子，姿态不一，有的 ，有的 ，还有的 ，没有哪两只是相同的。

交流。

师出示自己的例句让学生朗读，感受。

（1）这么多的狮子，姿态不一，有的母子相抱，有的玩耍嬉闹，有的你追我赶，还有的凝神观景，没有哪两只是相同的，而且个个惟妙惟肖。

（2）这么多的狮子，姿态不一，有的伸出前爪，像是在欢迎我们；有的在甜甜地睡着午觉；有的手舞足蹈，像是有什么喜事；还有的翘首期盼，像是等妈妈回来……没有哪两只是相同的，而且个个惟妙惟肖。

过渡：作者按游览的顺序对颐和园进行描写，运用过渡句巧妙地将一个个分布各处的景点连接起来。板书：按顺序 抓特点

四、感悟情感，课外拓展

1．让我们有感情地朗读全文，再次感受颐和园的美丽风光。引读全文（音乐）

2．师：颐和园真美，那些彩绘画让我们大家着迷，那金碧辉煌的佛香阁

让我们仿佛置身皇宫，而那水平如镜，似一块无瑕的翡翠的昆明湖让我们

有荡舟的愿望，那千姿百态的石狮子多么诱人。

3.复习文章总分总结构：

怪不得作者在开篇说——

出示：北京的颐和园是个美丽美丽的大公园。

板书：美丽的大公园

在篇尾又一次发出感慨——

出示：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

师：这样的文章结构就是——总分总。

4.指导背诵：颐和园代表着中华民族的名胜古迹和劳动人民的智慧才干。你最喜欢颐和园的哪一个景点，选一个背一背。

（1）第二节：长廊 根据板书，分三个内容，指导学生背诵。

（2）第三节：万寿山 出示图片、根据板书，抓重点词背诵。

（3）第四节：远赏昆明湖 出示填空背诵

登上万寿山，站在（ ），颐和园的景色（ ）。（ ）的树丛，掩映着（ ）和（ ）。正前面，昆明湖静得（

），绿得（ ）。游船、画舫在（ ），几乎（ ）。

向东远眺，隐隐约约可以（ ）。

（4）第五节：近观昆明湖 出示句首，理清句意背诵。

从万寿山下来，……

昆明湖围着长长的堤岸，……

湖中心有小岛，……

游人走过长长的石桥，……

这座石桥有17个桥洞，……

这么多的狮子，……

5.全文总结：颐和园的美景说也说不尽，大家能运用文中的语言进行介绍、背诵，真好，希望能学着作者的写作方法去描写你喜欢的美景。

附板书：

长廊：长、多、美 惊讶

游记 16 颐和园 佛香阁：高

美 惊喜

首尾呼应

移步换景 美丽、大 万寿山 排云殿：伟

（按顺序、抓特点） 昆明湖：静、绿（比喻） 惊喜