一 危机笼罩下的俄国优质课教案整理

普通高中人民版《历史上重大改革回眸》（选修Ⅰ）

专题七

俄国农奴制改革

第一课

危机笼罩下的俄国

苍溪中学校 车敏

【课标要求】

简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。

【教学目标】

1.知识与能力：了解农奴制阻碍俄国社会发展的表现和克里米亚战争暴露的俄国农奴制危机，阐明改革的原因和紧迫性。培养学生对文字型和图表型材料的分析能力。

2.过程与方法：通过从经济、政治、思想、军事等方面的分析，理解俄国为何采取改革的方式而不是通过革命解决矛盾，并分析其改革的可能性和必要性。

3.情感态度与价值观：认识俄国改革的必要性和紧迫性；认识改革是促进社会发展的重要途径。

【重点与难点】

重点：农奴制对俄国资本主义经济发展产生的阻碍；克里米亚战争对俄国社会的影响； 难点：比较俄国和西欧国家资本主义发展的差距，从整体把握俄国农奴制改革的背景。

【教学方法】提问法、阅读法、模仿式学习法、讨论法等。

【教学过程】

导入新课 创境设疑

提出问题：为何“列宁说，1861年诞生了1905年”？（用时5分钟，在历史核心素养中“时空观念”下，让学生体会历史的纵向联系，并客观分析历史事件）

过 渡：根据学生以往学习经验，迅速时空定位，1905年俄国爆发了资产阶级革命，1861年俄国进行了自上而下的农奴制改革。从正向来看，也即是说1861年农奴制改革，使俄国走上了资本主义发展道路，为1905年资产阶级革命奠定物质与阶级基础。

一场改革犹如一场天气变幻，走近改革“前一天”：危机笼罩下的俄国。人类社会发展历程中，我们深知改革是促进社会发展的重要途径，在风雨飘摇的俄国前夕，分析为什么必须进行改革，又为何能改革。

设计意图:历史学科五大核心素养“时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀”，学习历史基本素养在于掌握准确地时序和空间。

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你问我答 合作探究

学生解答：让学生讨论回答改革前俄国社会各阶层的状况。（用时5分钟，培养学生自学、根据教材获取有效信息能力和语言表达能力）

改革前各阶层的“申诉大会”

会议代表

发言内容

发言要求

1.农奴 2.新兴资产阶级 3.先进的知识分子 4.以亚历山大为代表的统治阶层

1.你们的处境；2.你们的要求

讨论结束后每组派一名同学发言，语言简洁有条理

师生共研 巩固提升

（一）

改革前农奴的地位状况

（1）学生代表发言“自己作为农奴的处境”。

教师提问：农奴会有如此恶劣的处境，是基于怎样的国家制度之下？地主与农奴之间的关系? 概念解析：俄国农奴制是15世纪下半叶—19世纪上半叶，俄国以奴役制为主要形式的地主或国家剥削农民的主要经济和法律制度。在农奴制之下，农奴被束缚在地主的土地上，在土地、人身、司法上依附于地主，处于社会最底层。

学生得出：农奴的地位状况：政治地位低下，经济生活贫困。

（2）学生代表发言“农奴的要求”

教师过渡：农奴为表达自己想要土地，想要人身自由的要求而找到的方法是什么？。

教师提问：根据图片资料，得出表层与深层信息，起义结果如何？影响何在？

信息：从1801年至1861年，农奴起义次数大幅度增加；反映出的本质问题是社会阶级矛盾异常尖锐。

影响：农奴出现危机，激化阶级矛盾，暴动频发，沉重打击沙皇专制统治。

教师过渡：农奴起义不断，会给俄国资本主义发展产生什么影响? 社会动荡不安不能为资本主义的发展提供稳定的社会环境。除了没有良好的社会环境，新兴的资产阶级们你们还在担忧什么？

设计意图：高中学生的历史思维存在不全面性，总结历史信息常常看到表象，教师加以引导，带领学生树立深入思考“透过现象看本质”的历史思维。

（二）

改革前新兴资产阶级发展状况

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（1）

学生代表发言“自己作为新兴资产阶级的处境，以及自身的要求”。

教师提问：新兴资产阶级实力软弱的状况，实则反映出的改革前俄国资本主义发展的处境。根据表格材料，已展开工业革命的英法与俄国经济发展的对比得出历史信息。（模仿式学习法）

合作学习：分析农奴制如何阻碍了资本主义经济的发展？(通过分组讨论，用时5分钟) 设计意图：得出历史事实，利用文献史料做出论证，客观解释历史事实，提升学生历史解释的素养。

教师提问：阻碍经济发展的问题根源已找到，如何解决问题？他们更倾向于革命OR改革？

不在于主观愿望如何强烈，而在于实力强弱对比。因俄国新兴资产阶级自身实力的薄弱，不得不依靠沙皇的庇护，只得寄托于沙皇自上而下的改革。

（三）

改革前先进知识分子的思想状况

教师过渡：对比倾向于改革的态度，俄国社会中先进的知识分子持何种态度？

学生回答：激进的革命方式

教师总结：意识形态的呼声（希望以革命的方式推翻沙皇专制和农奴制、要求民主与自由），敲响了农奴制的丧钟。这些反对专制、要求民主的呼声与汹涌澎湃的工农运动相呼应，沙皇政府内外交困。

（四）改革前亚历山大二世的统治状况

教师提问：沙皇亚历山大二世的统治可谓“内忧外患，危机重重”，请同学们梳理改革前夕沙皇政府的统治状况。

学生总结：内忧：1.政治上：农民起义运动不断；2.经济上：农奴制阻碍经济发展，经济水平远远落后于西欧等国;3.思想上：新思潮涌动，敲响农奴制丧钟; 外患：克里米亚战争失败，使俄国丧失了欧洲霸主地位。

教师提问：马克思称这场非正义的战争为一场绝望的搏斗，你做如何理解?对俄国造成怎样的影响？

学生总结：落后的农奴制无法战胜先进的资本主义制度；国际地位下降，国内矛盾加剧，爆发了席卷全国的农民运动。

教师过渡：摇摇欲坠的沙皇政府面对着即将分崩离析的统治，沙皇的思考出路在哪儿？

学生总结：亚历山大二世决心实行废除农奴制的改革。

教师总结：亚历山大二世还真是“压力山大”，因为他有个强大的“沙国梦”，他决心废除农奴制，为这场改革提供可能性，也客观上促使俄国走上近代化之路。

设计意图：在唯物史观的指导下，分析战争失败的根源在于制度上的差异。

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梳理知识 整理笔记

请同学们通过合作梳理本课知识结构

经济：资本主义的发展 资本主义生产关系发展

19世纪初期 农奴制严重阻碍资本主义的发展

政治:19世纪上半叶农奴起义频繁

思想:反对专制要求民主的变革呼声军事:克里米亚战争的失败

国际地位下降，国内矛盾激化

动摇统治基础

高涨

落后于西欧

1861年沙皇被迫自上而下进行农奴制改革

（1）政治方面：沙皇专制统治受到严重威胁，农奴制的废存问题成为社会矛盾的焦点。

（2）经济方面：资本主义发展缓慢，经济发展水平与西欧国家相比有很大的差距。

（3）社会关系：社会矛盾尖锐，革命运动日益高涨，革命民主主义者号召人民起来革命，推翻沙皇专制。

（4）军事方面：克里米亚战争失败，俄国的国际地位一落千丈，战争失败也激化了国内的矛盾。

设计意图：学生自主合作完成本课知识框架的梳理，进一步认识到革命时机未成熟，改革的必要性与可能性。

练习思维 畅所欲言

在同学们已经分析出来的促使沙皇做出改革农奴制的抉择的因素中，哪个因素是改革进行最主要的呢？（用时5分钟），自拟观点，史论结合。

此为开放性题目，只要言之有理，能自圆其说即可。

参考意见：

1.从历史发展潮流看：农奴制阻碍俄国资本主义的发展是改革的最主要原因。

2.从改革的主观目的看：是为维护统治而进行的改革，农民起义和变革呼声的出现严重威胁沙皇及贵族地主的统治，所以是最主要因素。

3.从统治阶级的觉醒来看：克里米亚战争的失败也可以认为是最主要原因。

设计意图：传统的练习多基于习题的使用，以开放性的题目，训练学生思维，提升学生历史学习中习作历史小论文的历史解释这一核心素养，掌握史学中“史论结合”关键途径。

本课总结：用现世的眼光去看待这一问题，这场改革能给处境最为恶劣的农民带来真正的快乐吗？请同学们自主预习《自上而下的改革》，准备好改革中的听证会材料，我们再一起去历史地看待此问题。

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