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新来的王老师教案1｜教案在线预览

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关键词：新来的王老师教案1

正文

人教版小学六年级第十二册第六单元

《新来的王老师》教学设计

长沙市芙蓉区东郡小学

杨桃秀

教学目标

1、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。

2、激发学生对老师的热爱之情。

3、学会抓住关键词和次关键词进行素材的选择。

4、用抓矛盾的方法感知人物特点。

教学重点：引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。

教学难点：学会抓住关键词和次关键词进行素材的选择。

用抓矛盾的方法感知人物特点。

教学准备：多媒体课件

预习要求

（1）利用工具书读通课文，自学文中的生字词语，归纳课文主要内容。

（2）用自己喜欢的方式，自主搜集“差生档案”资料。

一、

导入揭题

一）、板书课题：新来的王老师,齐读课题。

二）、检查预习：

1、我会读

撇撇嘴

折叠

齐刷刷

大踏步

哄堂大笑

前仰后合

资质平庸

差生

2、再读课题，抓关键词。说说从中读懂什么？课文主要讲了一件什么事？（引导学生用起因、经过、结果来概述课文主要内容。）

（课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林，引起同学的哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事。）（相机板书）

二、深入学习课文，感知人物形象，探索表达方法

一）从题目入手，感知人物形象

1、再次齐读课题，抓关键词和此关键词。

指名回答

2、与新来的老师，相对应的是什么？（熟悉的）

“新老师”和“熟悉的老师”的区别会体现在什么方面？（同学们不知道老师的样子、性格，老师也不知同学的性格，班级情况等）

3、文中哪些地方体现了王老师是新来的？快速默读课文，从波浪线划记出来。

（相机板书：外貌、不熟悉同学情况、同学们的好奇、想表现）

二）、深入课文，再次感知人物的形象

王老师不熟悉班级同学的情况，连喊同学们答问题也需要看花名册，这些描写能不能去掉呢?(不能，为后文“闹笑话及老师的处理笑话埋下伏笔”) 是呀，正是因为是新来的，才会有所谓的“笑话”，矛盾才会出现。而矛盾又是挤压人物

形象的主要方法。来，再次快速默读课文，找矛盾。

矛盾1

老师喊蔡琳答问题与蔡琳是差生，没人会提问他相矛盾（新来的老师）

矛盾2

蔡琳知道问题的答案但却一声不响，恼火地看着哄堂大笑的同学相矛盾（蔡琳的人物形象：自卑、自暴自弃）（对话描写）

蔡林在同学心目中是个怎样的学生？

蔡林自己认为自己是个怎样的学生？

矛盾3

蔡琳的自暴自弃与老师的信任相矛盾（关心同学，睿智）

找蔡琳谈话

差生档案

说说王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？

三）、感受人物情感

1、

“差生档案”带给了蔡琳什么？你从哪里读出来的？如果你是蔡琳，你会怎么想，怎么做？

2、矛盾的突显，让你感受到了什么呢？

四、拓展；如果让你介绍一个人物，你从这篇课文中学到哪些方法呢？

六、板书设计

3、新来的王老师

关心学生

主要内容

起因

经过

结果

睿智

矛盾：人物形象、情思

资料摘要

新来的王老师教案1