2　鸟鸣涧教学设计(第一课时)

《鸟鸣涧》教学设计

扶沟县吕潭乡吉鸿昌小学 刘娟

教学目标

⒈知识与能力

⑴有感情地朗读古诗，并背诵。

⑵了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。

⑶用文字描绘诗句表达的意思。

⒉过程与方法

初读诗文，整体感知；自主合作，感知诗意；赏读诗文，体味清幽。

⒊情感态度与价值观

感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

教学重点

体会诗歌的意境和作者的情感。

教学时间 1课时

教学流程

一、披题导入，激发兴趣

⒈揭题：同学们

，我们国家是一个诗歌的国度，从第一部诗歌总集——《诗经》到今天已经有两千多年的历史。诗歌在唐代更是达到了它的鼎盛时期，也涌现出了很多伟大的诗人，王维便是其中最为杰出的代表。我们同学有谁知道王维有哪些诗作？谁愿意背诵给大家听一听？

2.今天，我们再学一首古诗。这首诗就像的音乐一样，清新、雅致，恬静、幽美，题目叫——《鸟鸣涧》（板书）。

3.齐读课题，解题。

涧就是指夹在两山间的流水。题目之意：鸟儿在山中鸣叫。

4.作者简介：唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。精通诗、书、画、音乐等，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。

苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 有《王右丞集》，存诗400余首。他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作。现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。

二、

入

诗

言

⒈

学生自读，多读几遍，读通顺，注意诗句的停顿。

⒉指名读，读后点评。

⒊齐读。

⒋请同学们欣赏朗读录音。同学们，“书读百遍，其义自见。”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢？（春夜）诗人王维在春夜看到了那些景物呢？（花、山、月、鸟、涧）

⒌的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。（静）

三、寻

诗

疑

请你静下心来读诗，借助工具书自学诗句，寻找诗中的疑问。

四、品

诗

意

⒈学生自主感知诗的大体意思，并与同位交流一下。

⒉集体交流诗句之意。

字义：涧:夹在两山间的流水。闲:安静。空：空寂、空空荡荡。时：时而，偶尔。鸣：啼叫。惊：惊动，惊扰。闲：安静。

诗句之意：春天的夜晚，人们都安静下来，桂花不知不觉地凋落，春夜寂静无声，山中显得特别空寂。月亮出来了，惊动了正在栖息的小鸟，山涧中时而传出一阵阵清脆的啼叫。

五、

悟诗情

1、这首诗描绘了夜晚山中空寂幽静的景色，表达了诗人对山中春景的喜爱之情。

2、前两句属于静态描摹，从正面描写了鸟鸣涧的幽静（人静、夜静、山静），直接描写春天的空寂。

3、后两句属于以动衬静，写月出、鸟鸣，用动反衬前面的静，表现春夜山涧幽静的美。

4、“月出惊山鸟”有创意，月亮出来无声无息，而它的月光惊醒了鸟儿，更显山里月亮之明，山中夜晚之静。

5、总结我们学习古诗的方法：一、入诗言（学生字，读通诗句）；二、寻诗疑（自学诗，标出问题）；三、品诗意（品词句，体会诗意）；四、悟诗情（想意境，吟唱背诵）。

六、再体会

王维的诗如此之美，他只用了二十个字。这正体现了古诗语言的凝练美。现在就让我们伴着优美的音乐，一起来吟唱这首诗，吟唱的同时想象那屡屡桂香飘溢，悠悠鸟鸣传荡 ...... 七、留作业

①背诵并默写古诗《鸟鸣涧》。

②想象“鸟鸣涧”的情景，美美地吟唱这首诗。

板书设计：

鸟

鸣

涧

花落 月出 鸟鸣 以动衬静

“鸟鸣山更幽”