体积单位之间的进率课堂实录

体积单位之间的进率

课题

体积单位之间的进率

课型

新授

授课时间

月 日（星期 ）

1.使学生在理解的基础上掌握常用的体积单位之间的进率和名数的改写。

教学目标

2.灵活应用体积的相关知识。

体积单位之间的进率。

灵活应用体积的相关知识。

启发 谈话 演示 教具

观察 抽象

体积单位

正方体

棱长

1分米

= 10厘米

课件

教学重点

教学难点

主要教法

学法指导

板书设计

体积 1立方分米=1000立方厘米

1立方米 = 1000立方分米

教学后记

一、创设情境：

填空：

①长方体体积= ；

②常用的体积单位有 、 、 ；

③正方体体积= 。

师：你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗？今天我们就学习体积单位间的进率。（板书课题）

二、探索研究

1.小组学习——体积单位间的进率。

（1）出示：1个棱长是1分米的正方体模型教具。

提问：①当正方体的棱长是1分米时，它的体积是多少？②当正方体的棱长是10厘米时，它的体积是多少？

1

③而1分米是多少厘米？1立方分米等于多少立方厘米？

小组合作填表：

正方体

棱长

体积 1分米

= 10厘米

1立方分米

= 1000立方厘米

小组汇报结论：1立方分米=1000立方厘米

同理得出：1立方米=1000立方分米

用填空的形式小结：

从上面可以看出，相邻两个体积单位之间的进率都是 。

（2）、将长度单位、面积单位、体积单位加以比较：

（投影显示第18页的表）

先让学生填后并比较这三类单位相邻两个单位间的进率有什么不同？为什么？

（3）学习体积单位名数的改写。

先思考：

（1）怎样把高一级的体积单位的名数改写成低一级的体积单位的名数？

（2）怎样把低一级的体积单位的名数改写成高一级的体积单位的名数？

出示练一练：

6m=（ ）dm 3.8m=（ ）dm

450cm=（ ） 2.1m=（ ）cm

4560cm=（ ）dm 1.9dm=（ ）cm

学生独立思考，再小组讨论自己是怎样想和做的。

三、课堂实践

1.有一个长60厘米、宽40厘米的水缸，小明把给敬老院买的西瓜放到里面以后，水面上升4厘米。这个西瓜的体积是多少立方分米

1）思考提示：水面为什么会上升？西瓜沉到水里变成了什么了？求西瓜的面积就是求什么？

2）汇报列式。

2.一张纸很薄，但它也是一个长方体。已知一包A4复印纸高5厘米，你能根据图中提供的信息，计算出一张纸的体积吗？

1）指导学生审图：这包纸是什么形状？长、宽、高各是多少？怎样就一张纸的体积？

2）独立列式汇报。

3.在跳远场地的沙坑中铺沙子，如果铺沙的厚度是40厘米，共用沙子6立方米。这个沙坑的占地面

2 33333333333

积是多少平方米？

1）思考提示：读题你发现了什么？

2）沙子放入到沙坑中变成了什么？

3）占地面积是什么意思？

4）独立列式解答，汇报订正。

4.思考题：在墙的一角整齐地码放着砖块（如图）。已知每块砖的长是2.4分米，宽是1.2分米，厚是0.6分米。现在要在这堆砖的表面涂上一层白灰，你知道白灰的面积是多少平方米吗？这堆砖的体积是多少立方米？

1）思考提示：砖码放成了什么形体？

2）要求涂白灰的面积就是求什么？必须知道什么条件？

3）怎样就体积？

四、课堂小结。学生小结今天学习的内容。

五、课后作业

练习三的7、8题。

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