2　鸟鸣涧优秀教案

鸟鸣涧

导入:现在,咱们来玩一个游戏。

1.我说上句,你接下句,比比谁的反应快?

2.谁能完整的背诵其中的一首?

3.这些诗歌都有一个共同点,你发现了么?

这些诗句都出自同一位诗人之手,唐代诗人王维。你了解王维么?谁来说说看。老师也找到了诗人王维的这些资料,我们一起来看一看。

4.今天,我们就一起来学习王维的这首《鸟鸣涧》,“涧”这个字,他的偏旁是“氵”,我们可以推想“涧”跟___有关。水在哪里呢?两山之间,所以,涧是指夹在两山之间的流水,你见过么?想看看么?说说看,你看到了什么?美不美,带着你的感觉,再来读课题。没感觉到美。再来一次。说说看,鸟鸣涧,这个课题你读懂了什么?

5、老师要告诉大家,鸟鸣涧其实是个地名,就在诗人的好朋友皇甫岳家的附近。开元十年,诗人一路游历,把自己的所见所感用诗记录了下来。《鸟鸣涧》就是其中一首,下面就让我们一起走进鸟鸣涧这首诗,去看看,这到底是一个什么样的地方。

四.初读诗歌,读准读通。

1. 请把诗读上三到四遍,第一要读准字音;第二,争取读出诗的节奏来。(自读,指读。)

师:你读得字字正确,“静、惊、鸣”都是后鼻音,你读准了。读诗就要这样,这叫一丝不苟。

师:孩子,你声音响亮,还读出了诗的节奏,像个小诗人。他在哪里停顿了?

生:每一句前两个字的后面停顿了。

师:对,我们像他一样来读。(学生跟着老师的手势齐读,很有节奏。)

2.书读百遍,其义自见。读了这么几遍,你获得了哪些信息?(真会读书。读诗就要这样字字入目)人们都说,读着王维的诗就能看到一幅画,甚至是一幅流动的画。(板书:诗中有画)那么,在这如画得诗中写了哪些景物?

五.寻找诗眼,感受情境

1. 在诗人的眼中,鸟鸣涧是一个什么样的地方呢?作者把他所有的感受都凝缩成了一个字,嵌在了这首诗歌里,这个字就是这首诗的诗眼。你发现了这首诗的诗眼吗?

2. 为什么你觉得是“静”“空”呢?你从哪里感觉到鸟鸣涧“静”呢?再次默读诗歌,想一想,圈一圈,划一划,哪些句子,或者哪些词,甚至哪些字让你感受到了鸟鸣涧的静。

3. 汇报。

4. 我和大家的看法还真不一样,这首诗明明处处都在写动啊。

这首诗写到了人,有人肯定是动的(人闲),一颗颗的桂花从枝头飘落,这也是动。(花落),月亮从山边出来了(月出),鸟儿被惊动了,扑棱棱飞起来,在山涧里发出清脆的叫声,(鸟鸣)。都是动词,读了这些动词,你还觉得鸟鸣涧这地方是很安静吗?

是呀,诗人用鸟惊、鸟鸣来反衬夜的静,这就叫“以动写静”(板书)。这正是王维的高明之处。你能用声音来写出静么?

(1)书房里静悄悄的,____________。

(2)夜晚的山林宁静优美,你听______________。

五、体会“寓情于景”

短短 20个字,就在我们脑海里留下了一幅静谧恬静的画面(出示画面 ),桂花轻落、薄云飘飞,月光皎洁、微风徐来,鸟鸣悠悠、涧水潺潺,诗人漫步林中,流连忘返,好一个诗中有画!让我们把这份诗情画意定格在心里。(生背诵)

师:学到这儿,你是否关注到了看风景的人。王维在诗的第一句就说——

生:人闲桂花落。

师:“闲”就是?

生:闲适。

师:他此时隐居在蓝田辋川,风景秀丽,景色宜人,他过得悠闲自在,所以王维说自己是人闲,人闲所以心——静。心静,夜静,才能感受到桂花轻轻飘落,鸟儿悠悠鸣唱。他醉在这夜静春山里,醉在这宁静幽美里,所以眼中的景物也都融进了诗人的这种感受。

其实,在生活中我们也会有这种感受。星星在夜空一闪一闪,开心时你会觉得星星在——

生:开心地眨眼睛。

师:如果被妈妈批评了一顿,你会觉得星星——

生:星星在安慰我。

师:雨点敲打在玻璃窗上,发出“滴答滴答”的声音,家有喜事时,你觉得那声音——

生:像敲锣打鼓一样在祝贺我们。

师:难题做不出,很苦闷时,雨点滴答滴答,你觉得——生:让人厌烦。

师:你们看,心情不一样,景物给你的感受完全不一样。一样的春景,一样有鸟和有花,杜甫在《春望》中这样写:“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”这花,这鸟,融进了诗人怎样的情?

生 1:悲伤。

生 2:痛苦。

师:是呀,眼中的景和心中的情往往是紧紧融合在一起的。这就叫景中融情。(板:景中融情)

让我们再一次走进诗歌,感受鸟鸣涧的静。全体起立,先让你的心静下来,空下来。你可以闭上眼睛,深呼吸几口,听到老师说,起,再开始读。

六.拓展阅读

1、读《皇甫岳云溪杂题五首》。

就是这样一个空灵的地方,吸引的诗人流连忘返,一口气创作了5首诗歌,取名为《皇甫岳云溪杂题五首》,老师找来了其中两首,自由地读一读。

男生读第一首。女生读第二首。

2.不需要注释,我们也能看懂这两首诗所描绘的画面。所以诗人苏轼才这样评价王维:味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。