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关键词：习作优秀教案内容

正文

23*、《难忘的一课》教学设计

【教学目标】

有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

【教学过程】

一、课前轻松聊“难忘”

生活中，难忘的事有很多，和我们分享分享？

二、顺势导入，引出“难忘”

课前，和同学们聊了聊记忆中的“难忘”。有一位船长，在他的生命中，也经历了令他一生都难以忘怀的一课，让我们一起走进课文第23课，板书课题。齐读。突出“难忘”，再读。

三、初读课文，预习探究，感知“难忘”。

1.出示自读提示，找出阅读要求。

（1）指名读自读要求，同学们边听边思考，阅读提示给我们提出了哪些要求？

2.初读课文，理清文章脉络，概括主要内容。师：把课文读通读顺，边读边想：哪些场景让“我”久久难忘？

（2）展示主要内容。

师：瞧，把这三个场景加上时间、地点、人物就是咱们这篇课文的主要内容，谁来填一填。

四、研读课文，合作交流，体会“难忘”。

1.回看阅读提示，看阅读提示的第二个要求是？体会作者的思想感情，我们运用过哪些方法？

2.运用这些方法根据阅读要求小组合作学习。可以按照老师这种模式，也可以用喜欢的方式进行汇报。

（一）学习第一个场景：老师教孩子们学习祖国语言文字。

师：这句话在文中出现几次？（小组展示汇报、补充，出示句子）

1.文中的台湾老师是怎样写的？

2.请同学们拿起笔把这句话写在课题下面。为什么这位老师会感到吃力呢？

3. “光复”是什么意思？

4.老师给大家带来了一段资料，静静地读读它，看看你读懂了什

么？

5.现在，老师也要一笔一画的把这句话写在黑板上，请同学们认真看。（板书：我是中国人，我爱中国）

（1）文中台湾孩子和老师是怎样读这句话的？

（2）你关注了哪些词？假如你就是当中的台湾老师，当中的孩子们，我想采访几个同学：你为什么要“一遍又一遍地”“严肃认真地”读？为什么你读得那么富有感情？

（3）指导学生富有感情地读读这句话：我是中国人，我爱中国。

（二）学习第二个场景：作者和师生一起朗读。

1.对于我的到来，老师和孩子们为什么不感到意外？ 2.师：共同的外貌特征，共同的汉民族语言，共同的爱国热情都证明了我们都是中国人。再读。

3.作者已深深地被此情此景所打动，难怪他会说这一课是他终生“难忘的一课”。

（三）学习第三个场景：参观小礼堂。

文章中还有令作者深深难以忘怀的一幕，发生在哪？哪个小组愿意来分享这一幕？

1.请小组汇报交流，评价，补充。

2.在礼堂里，“我”看到了什么？

3.同学们已经搜集了资料，谁能说说你对他们的了解。

3.小结方法。

4.其实何止是这四位伟人，伟人还有很多，还有谁？

5.看着中国自己的伟人像，作者的眼睛不觉湿润了，这是怎样的泪水？为什么此时的作者会如此激动？

6.师小结，板书：民族魂

爱国情。

五、小结课文，表达“难忘”。

1.回顾作者的难忘。

2.引导深情朗诵心中的最难忘。

3.说出自己心中的感受。

4.引出本单元习作内容。

六、课后作业，写难忘。

读后感，就是先读后感，今天回去后，请同学们再细细读读这篇课文《难忘的一课》，写一篇300字左右的读后感。

资料摘要

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