习作优质课教案内容

《窗边的小豆豆》阅读指导课

大赵中心校吴丽霞

一、教材分析

1、故事简介

《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事:小豆豆因淘气被原学校退学后,来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说:“你真是一个好孩子呀!”在小林校长的爱护和引导下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动,而且为现代教育的发展注入了新的活力,成为20世纪全球最有影响的作品之一。

2、作品介绍

《窗边的小豆豆》是日本著名作家、著名电视节目主持人黑柳彻子的代表作。该书讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后,来到巴学园。在小林宗作校长的爱护和引导下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基础。

该书所获得荣誉:

★“世纪最有价值图书”

★再也没有比她更了解孩子的了!——联合国儿童基金会主席James P.Grant

★日本有史以来图书销量排行第1名

★美国、中国、日本、英国等40国中小学生与教师“最喜欢图书”

★《中华读书报》、新浪网、当当网:年度最有价值图书

★英文版仅在日本国内就销售超过70万册,至今无可超越

★中文繁体版销售超过10万册

★中文简体版连续72个月登上全国畅销榜,销售超过200万册

★2009年7月,《窗边的小豆豆》依然荣登半年度少儿类TOP10榜首。

★持续到2009年4月，少儿榜的榜首书依然是日本作家黑柳彻子的作品《窗边的小豆豆》。

★2008 年，《窗边的小豆豆》成为销售最好的少儿文学类图书，也是少儿类畅销书排行榜的榜首书。 ★2008年9月，《窗边的小豆豆》销量超过《淘气包马小跳——侦探小组在行动》跃居榜首。 ★2007年上半年销售成绩最好的单本少儿书仍然是《窗边的小豆豆》。

★2005年“全国图书零售销售排行榜”前5名为《窗边的小豆豆》等。

★2004年，全国引进版少儿图书前10名中，《窗边的小豆豆》高居第2名。

★2003年5月，《窗边的小豆豆》首次进入“全国图书零售销售排行榜”。

★2004年12月，《窗边的小豆豆》首次登上“全国图书零售销售排行榜”第1名。

3、作者介绍

黑柳彻子，日本著名作家、著名电视节目主持人、

联合国儿童基金会亲善代表大使。

她的代表作《窗边的小豆豆》1981

年出版之后，

不仅在日本，在全球都引起了极大的反响，截至2001

年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销

量最大的一本书。

该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版后，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也没有第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。

1984年，联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了”，因此任命她为联合国儿童基金会亲善大使，是继著名国际影星奥黛莉・赫本之后第7位、亚洲历史上第一位亲善大使。

二、设计理念

这是一节导读课，顾名思义，就是引导孩子阅读，一般是在孩子阅读这本书之前进行的。导读课有别于单纯意义上的“推荐课”。推荐主要是单向的

信息输出,而导读是分享与引领。所以,导读课并非一味地让孩子听教师讲,而是设计多种形式的活动,如猜一猜、认一认、问一问、乐一乐、看一看等让孩子积极参与互动,让学生真正分享读书带来的快乐。

而作为导读课最重要的一点就是让学生对读物产生亲近感,引发阅读期待,激发学生的阅读兴趣和阅读热情,让他们箭在弦上,蓄势待发,“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。另外,在导读课中,我们也时时不忘对学生的语言训练,以及读书知识、读书方法等的渗透,读书习惯的养成。

三、学情分析

好猜是孩子的天性,让孩子们猜一猜,至于猜不猜得中结果并不重要,重要的是能迅速拉近与学生间的距离,让学生在不断地猜想中产生阅读期待,满怀兴趣进入下一环节的学习。

同时让孩子明白什么叫自传体,走近那个“窗边的小豆豆”,引导孩子展开想象,唤起了孩子已有的生活回忆,走进角色,体会角色,从而激发阅读兴趣。并且引导学生从先前对人物、情节的兴趣转移到对文字的关注、对阅读的关注。在激发学生阅读整本书兴趣的同时,也时时不忘读书知识、读书方法的渗透,以及读书习惯的养成。

四、教学目标

1、了解本书的主要内容,并对作者黑柳彻子有所了解。

2、通过猜读等形式,产生阅读整本书的兴趣。

3、在活动中习得一些读书方法,提高学生的阅读能力,拓宽他们知识面。

4、通过导读活动,激发学生的读书热情,培养学生的读书兴趣。

五、教学重点与难点

重点:猜读、猜文字、猜作者,预测内容,让学生在不断地猜想中产生阅读期待,满怀兴趣进入下一环节的学习。

难点:在活动中习得一些读书方法,提高学生的阅读能力,拓宽他们知识面。

六、教学流程与教学活动

环节一:猜一猜

师:出示“豆豆”这两个字眼儿,请孩子们动脑筋猜一猜:这会是什么呢?

预设:

生:青春痘、吃的豆子……

师:再出示“小豆豆”时,你又能猜出些什么呢?

生:小雨点、小宠物……

师:最后出示“窗边的小豆豆”时,你还能怎么猜呢?

生:窗边的小女孩

师:你们的想象力真是太丰富了。

师:(出示小女孩“小豆豆”的图片)这位可爱小女孩的名字就叫“小豆豆”,她是《窗边的小豆豆》一书中的小主人公,这本书是日本作家黑柳彻子创作的。想知道“小豆豆”是一个怎样的女孩儿吗,那就让我们一起去认识认识吧!

环节二:认一认

师:出示课件:“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关,关了开,足足有上百次!”

你认为小豆豆是个怎样的孩子?

预设:

生:淘气的、调皮的、多动的……

师:出示黑柳彻子的照片,再出示“黑柳彻子”的简介:

(PPT呈现以下文字:)教师阅读。

师:出示作者小时候和长大后的对比图片。“她就是小豆豆,她就是黑柳彻子,一个因淘气,一年级就被退学的孩子。”面对这样的对比?此时,你的头脑有什么疑问吗?问一问小豆豆吧!

预设:

生:小豆豆怎么会有如此惊人的变化呢?

生:为什么变化这样大?

环节四:乐一乐

师:出示:“谨将本书献给已逝的小林宗作老师”学生齐读。

如果说遭遇退学的小豆豆是不幸的,那么,找到一所新学校、遇到一位与众不同的校长后的小豆豆又是无比幸福的!那么这是一位怎样的校长呢?出示幻灯片故事《放回原处》。

学生观看故事文字,配乐。

师:交流,你觉得小林宗作校长是个怎样的校长先生呢?

预设:

生:我觉得这是一位与众不同的校长

生:我觉得这是一位特别的校长;

生:我觉得他很尊重学生。

(设计意图:让学生听一听故事片段引导学生从先前对人物、情节的兴趣

转移到对文字的关注、对阅读的关注。)

环节五:看一看

师:看一看目录:在小林宗作校长的巴学园里,还有些与众不同的什么呢?小豆豆学习生活是怎样的呢?同学们想知道吗?

出示目录,说说哪个故事题目吸引了你?

预设:

生:演出会、洛基不见了、一生的心愿……

师:看目录能很快地帮你了解到很多信息噢!同学们,看完目录,我们再看看这本书。

教师拿起图书。

师:看一看图书:想不想看看这是一本包装怎么样的书呢?(取出图书)看封面:这是书的面孔,印有书名、作者、出版者等,像这本书还有译者姓名。

看书脊:书脊也称封脊,接连书的封面和封底,印有书名、作者、出版者,便于读者在书架上查找。

看封底:往往会有一些对这本书的评论等内容,在下方还会标有这本书的价格。

当然,看图书要看的还不止这些呢,在我们以后的导读课中,我们还会进一步去学习的。

结束语:很想去读一读黑柳彻子的这本《窗边的小豆豆》吧,老师相信,除了故事本身,你们一定还能读出更多,期待我们再次相约“窗边的小豆豆”!

(设计意图:在激发学生阅读整本书兴趣的同时,也时时不忘读书知识、读书方法的渗透,以及读书习惯的养成。)