父亲的菜园教学设计

《父亲的菜园》教学设计

仙龙小学 刘国平

教学目标：

1．指导学生认识8个生字。能流利地读懂课文。

2．指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳，培养学生热爱劳动的品质。

3．指导学生进一步学习通抓人物语言、动作等描写方法表现人物的品质。

重点难点

教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。

教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。

课时安排：1课时

教学过程：

一、开门见山，导入新课

同学们，我们的餐桌上每天都有新鲜的蔬菜丰富我们的佳肴，你知道这些蔬菜是怎么来的吗？

今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（齐读课题）。

二、检查预习，了解学情

1、词句检查：

（1）词语猜猜猜。根据出示的意思猜“坚毅

、狰狞、气馁、贫瘠、疑惑不解”等

词语。

（2）认读词语，重点认识“箢箕、

铁锨”结合图片熟悉词语。

它们都是劳动工具的名称。从部首上看他们是分别用什么做的？再齐读词语。

三、初读课文，走近菜园

1、教师：请同学们快速浏览课文，请看读书要求：勾画出描写这块菜地的“五字”短语。

荒凉的山坡、狰狞的岩石、绿绿的豌豆、碧绿的翡翠、可怖的岩石、诱人的翠绿、贫瘠的土地。（学会快速浏览，提取信息）

2、请同学说说这些短语有什么共同之处？

3、快速浏览这些词语，你能把这些词语分成两类吗？说一说你为什么这样分？

第一组（恶劣的环境)：荒凉的山坡

贫瘠的土地

狰狞的岩石

可怖的岩石

第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆

碧绿的翡翠

诱人的翠绿

四、研读课文，走向父亲

1、教师：请看，这是是一块

(板书：贫瘠的土地)，到处是（狰狞的岩石），（可怖的岩石)，这是一块（板书：碧绿的翡翠），一片（诱人的翠绿）（出示课件）同是一块菜地，却发生这么大的变化，看着这惊人的变化你的头脑中会产生什么疑问？（板书：？）

请同学们默读课文，请看读书要求：勾画出描写父亲言行的词句，你看到了一个怎样的父亲，并在句子旁边写下自己的感受。

2、学生自由读课文，教师巡回。

3、反馈：随机交流的环节：

（说感受深的句子—追问为什么感受深刻—从那些词体会到的—指导读——评价读）

预设一：每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。为什么令你感受深？（板书：勤劳）

预设二：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（板书：坚持不懈）

预设三：出示第四自然段

1、那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中...... 2、（你从这个句子中感受到了什么？——勇敢、勤劳）

3、你们是从哪几个词语中感受到的或者说哪几个词语最触动你的心弦？

4、一丢，一抓，一冲，到底有多快呢？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。）

情景体验：让学生模仿父亲吃饭时“放碗”“丢碗”感受父亲的着急。

5、师：为什么要这么快呢？父亲一着急动作就（快）。

6、师：同学们，父亲当时就是这么毅然地冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这里戛然而止，来了个什么号？（省略号）

师：省略号背后藏着的是怎样的画面呢？谁来说？

师小结：你们的想象力非常丰富！让我们看到了一位勇敢的父亲。

预设四

父亲说：“我们不能光顾眼前，也真为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。”

1、说一说你为什么画这个句子？（感受到了什么？板书：热爱土地）

出示对比语段，感受父亲对土地的热爱，就像对待自己的孩子一

样照管。

2、（难为、拼了命）难为了谁？（荒地）谁拼了命？（荒地）

3、此时的父亲已经把这块菜地当做他的（一个孩子，一块宝贝，命根子）来。虽然此时的全家人是多么希望能吃上香喷喷的炒豌豆，但是父亲为了这片土地，还是把这一季豌豆全用来肥土。把你们的理解融进你的朗读中去，谁来读读这个句子？指导朗读。

小结，归纳写作方法：

同学们，学到这里，你一定知道父亲是怎样让这块贫瘠的土地变成碧绿的翡翠？按这个句式说（因为父亲__________，所以____________）板书（坚毅、信心十足、勤劳）（出示课件）说话训练，把你们的话语连起来，就是一首父亲开垦菜地的赞歌。

出示学生勾画的句子，分为两类，一类是语言描写，一类是动作描写。

小结：作者正是通过描写父亲言行，为我们刻画父亲的性格特点。（同学们，在写作文时，通过对人物语言和动作的描写，来表现人物的精神品质，这可是习作的好方法。）

五、重返菜园、紧扣主题

1、现在父亲的菜园又是一番怎样的景象呢？

直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

（1）齐读。

（2）明明写着是“我家的菜园”，课文为什么不以《我家的菜园》为题呢？

（设计意图：结尾总结课文，把握住了文章的中心，升华了文章的感情。）

六、板书设计

父亲的菜园

？

贫瘠的土地 诱人的翠绿

勤劳、勇敢

坚毅、坚持不懈

艰辛付出