自然界的时钟教学设计案例

《自然界的时钟》教学设计

吉林市船营区第十一小学

庞柏翠

教材简析：

《自然界的时钟》是长春版教材第六册第十版块的一篇科学小品文。作者用生动优美的语言向我们介绍了自然界的“生物钟”，全文采用总分总的手法，第一段总的说明大自然是一座奇妙的始终。第二、三、四自然段分别讲述了植物、动物的不同的活动时间。最后一段揭示了“活时钟”就是“生命之钟”，就叫“生物钟”。这样的结构安排，使得文章层次清晰，说理透彻。本课教学重点处理“植物开花”这一部分，力争引导学生从整体入手，感知“花儿时钟”，在品读中，体会语言的形式美、形象美、情感美，再回归整体积累语言并扩展运用，同时，激发学生探索自然界奥秘的欲望。

教学目标：

1、通过品读第二自然段，初步了解课文先总后分的写作顺序，体会语言的形式美、形象美，情感美。

2、引导学生在阅读中积累词语，丰富语言，尝试运用不同的语言表达同一意思。

3、激发学生从小探索自然界奥秘的欲望，学会留心观察，作生活当中的有心人。

教学重点：

品读课文，体会作者语言运用的美。

教学难点：

积累丰富语言，尝试运用不同语言表达同一意思。

教学准备：PPT课件

教学过程：

一、谈话导入、交代任务

1、这节课我们继续来学习这篇科学小品文，大家齐读课题——《自然界的时钟》。

2、上节课，我们初读了课文，认识了生字，也了解了课文的主要内容，那么，大家回忆一下，课文从哪几个方面向我们介绍了这座奇妙的活时钟呢？（植物开花、动物活动、昆虫活动）

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3、说的真清楚，你能用一句完整的话来回答吗？（学生自由回答）

还可以怎么说？

（设计意图：引导学生运用分别、依次等词语来说一句完整的话，适当渗透总分思想）

4、作者就是从这三方面来介绍一些科学知识，其中，“植物开花”这一部分最能体现科学小品文语言优美的特点，这节课，我们就重点来学习这一部分，来细细品味那奇妙背后的语言美。

二、精读课文、品味语言

1、请同学们轻轻打开书，自由读一读课文第二段，看看作者描写了哪些花，它们都在什么时间开放呢，用“ ”画出花名，用“ ”画出它们的开放时间。（学生边读课文边画）

2、让我们在这个自然界的大时钟上填一填吧！（屏幕出示钟表，学生说出花名和开放的时间，钟表上相应的位置上显示出花名）

3、真有意思啊，作者按照时间顺序来描写了九个时间开放的十种花，形象地展示了一个用美丽花儿组成的时钟。多么奇妙啊！这段中有一句话概括了这些内容，你找到了吗？（出示整段话，第一句变颜色）

4、我们一起来读读这句话。你接着读！（齐读第一句，指九名同学分别读后面的句子。）这句话先概括了整段的内容，之后的每一句话都是围绕这句话来写，它叫（中心句），那这一段，作者就是采用了先总写后分写的方法，使段落结构更清晰了。我们以后写一段话也可以试着用。

（设计意图：整体感知课文，了解作者是按时间顺序来描写十种花开放的样子的，再次了解总分的结构方式，引导学生在写作中去运用。）

5、这篇科学小品文用优美生动的语言来表现每种花开放时独特的美，让我们再次走进课文，默读，边读边想，你最喜欢作者对哪种花的描写？（学生读文思考）

6、和同桌交流一下你为什么喜欢作者描写的这种花? 7、自由汇报，重点在以下几方面引导

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（1）牵牛花大约在清晨四点打开喇叭，快到中午便收拢了。

相信你们一定知道牵牛花又叫（喇叭花），作者把牵牛花说成了（小喇叭），采用了什么修辞方法？（比喻）更表现了它的形态的美。（板书：形）

（出示牵牛花开放的图片）东方欲晓，晨练的人们呼吸着新鲜空气，欣赏着美丽的牵牛花，真是别有一番情趣。一起来读一读，可以带着动作！

真美啊！一朵朵牵牛花竞相开放！

（2）七点钟，芍药花开始争奇斗艳。

与其他花的描写不一样，作者在这里用了一个成语是（争奇斗艳），想象一下，它们怎么样的开？（争着开，比着开，竞相开放）我们运用想象，理解了这个词语的意思，这也是一种理解词语的好方法。

谁再来读读这个句子？（生读）作者描写芍药时，抓住了芍药花的色彩美。（板书：色）

（3）日落西山以后，夜来香不声不响地开始吐香。

夜来香，夜来香，名字里就透着香气。它不但开得美，而且香味迷人，你们闻到了吗？（出示图片）你来读读！

它是怎样散发香味的？（不声不响）书上有个词和它意思差不多，你们找到了吗？（悄悄地）

汉语言真丰富啊，同一个意思，可以用不同的词语来表达。

我们一起来读这两个句子，读得轻一些，慢一些。

（4）月光花在皎洁的月夜里，好像美女掀起了面纱。

这里作者把月光花比喻成美女掀起了面纱，大家想象一下，戴着面纱的美女给人一种朦胧的美，而月夜里的月光花在皎洁的月光下就如同戴着面纱的美女一样，真是一种神秘的美。

再读句子。试着背一背这个句子。

（5）其他句子根据学生回答随机处理，如果学生说到“拟人”或“比喻”的修辞方法，就让学生找一找文中对哪种花的描写也用了这种修辞方法，相机指导朗读。

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（设计意图：在多种方式的品读中，体会语言运用的形式美、形象美、情感美）

8、小结：作者通过细致观察，抓住了花儿的颜色、形状、香味等几个方面，用生动优美的语言来表达，或拟人，或比喻，每一句都在我们眼前展现不同的画面。

9、作者写的多美啊！老师课前搜集了文中所有花的图片，你们想看看吗？你们一边看图片，一边用书中的语言来描述，好吗？（学生边看图片，边填空）

10、老师看到很多同学不看书就能描述出来，我们都来试试好吗，把书轻轻合上，看着这块奇妙的时钟，我们一起来背一背（教师引导学生进行背诵）。这么优美的句子，课后，我们可以抄在积累本上。

（设计意图：回归整体，图文结合，引导学生背诵，积累语言）

三、迁移扩展

运用语言 1、十种花开放时，让我们领略到它们不同的美貌。作者在第二段的结尾还用了一个——省略号！省略了什么呢？

2、是啊，大自然中的花儿千姿百态，还有很多种花，它们都会在一定的时间里展露着自己独特的美貌。（出示日内瓦大花钟）看，这是世界上最著名的日内瓦大花钟，是能工巧匠根据花儿开放的时间别出心裁创造出来的。课后的时候，你们一定查找资料，了解更多花开的奥秘。

3、老师搜集了几种花在不同时间开放时的美丽画面，大家看! （相继出示金桔、荷花、万寿菊、茉莉花的图片）

你们能像作者一样，尝试着用优美的语言来描写它们开放的美景吗？（学生自由发言，教师适时评价）

（设计意图：学习作者的表达方法，尝试运用优美的语言来描述花开的样子，鼓励学生学以致用，同时，调动学生学习的积极性，激发他们探究的欲望。）

4、（出示四幅图）大家说得好，写得一定更好。小组四名同学各选择一种花来写，把句子工整地写在虚宫格里。

温馨提示：提笔即为练字，大家头正、身直、臂开、足安，把字写工整，同时，别忘记，写一句话，我们通常空两个格

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5、小组内互相读一读，评价一下。

6、老师请来一个小组的四名同学，让他们读读自己的句子。（学生分别读，教师从字的书写和语言运用等方面来评价）

7、老师这也写了一个句子（仔细观察一下各种花儿开放和凋谢的时间，你就会发现它们各有一张时间表。），我们来个组合，能按照一定顺序把这五个句子连成一段话吗？（学生按时间顺序来排列）

8、你们有什么发现？（也同样采用了总分的结构）我们一起来读读这段话吧！我们一起合作，也像作者一样，用总分的结构，把几种花儿开放时的美景有序地表达出来，真不错！为我们自己鼓鼓掌。 （设计意图：重视写字的指导与评价，在学生用生动优美的语言表达的同时，小组合作，师生合作，引导学生按时间顺序来排列句子，组成一段话，进一步感知总分的结构特点。）

四、总结课文

探索奥妙

这节课，我们了解到自然界中植物开花的知识，感受到作者描写时的语言美，积累了优美的句子，也学着作者的表达方法来写一段话，收获真的很多。那不仅植物知道时间，小动物也知道，作者在三、四段又是怎样向我们展现小动物体内的时钟呢？人有没有生物钟呢？希望同学们课后多查资料，我们下节课再来一起探讨。

<板书设计> 自然界的时钟

植物开花 动物活动 昆虫活动

（形、色、味）

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