课题2　化学肥料教学实录

宜兴市树人中学初三化学教案

课题：课题2 化学肥料

课型：新授课

主备教师： 备课组长审核： 教务处意见：

一、教学目标：

1.知识与技能：

①知道化学元素对植物生长的重要性；

②认识常见化肥的种类和作用；

③知道化肥、农药对环境的影响。

2.过程与方法：

①通过阅读教材内容，学会如何把握重点要点、有条不紊地归纳整理新知识；

②通过同学间的合作进行活动与探究――化肥的简易鉴别，学会如何团结小组成员成功地、有效地完成探究实验和探究报告；

③培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：

①知道化肥农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田、越种越甜”的道理；

②通过分析化肥、农药对环境的影响，树立关注环境、热爱自然的意识。

二、教学重点、难点：

①常见化肥的种类和作用；

②通过探究实验学会区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。

三、教学过程：

教师活动

【预习反馈】见“课堂测试”

学生活动

设计意图

个性化设计

（引入）人的成长离不开营养，植

物的生长也是一样，需要充足的养

分。

【尝试探究】

学生阅读讨论回答请同学们阅读教材P76页第一、二问题

段

激发学生探究的欲望

培养学生阅1.农作物所必需的读能力

虽然植物需要的营养元素的种类

很多，但氮、磷、钾的需求量较大，营养元素有哪些？

因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的2.农民或你家经常

使用的化肥有哪化学肥料；

随着世界人口听增长，人类对农产些？

品需求量增大，增施化肥逐渐成为

农作物增产的最有力的措施，施用

化肥的增产作用占各增产因素总和的30%－60%。今天我们就来学习有关化学肥料的知识。

【新知研究】

请同学们认真阅读教材P76－77页的有关内容，然后通过小组讨论的形式完成下列表格，并进行看图抢答：

化肥常见对植物的作用

氮肥

磷肥

钾肥

复合肥

【讨论】我们知道，空气中含有大量的氮气，植物能不能吸收并转化成氮肥呢？

【归纳小结】大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥，这类植物无需或只需少量的施肥。因此，有经验的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。

缺少时的表现

种类

物质

利用投影展示不同植物的图片，让学生以抢答的形式回答：该植物是否营养不良，如果是，你准备给它施何种肥料？

这种将氮气转化成氮的化珍贵物

的过程叫氮的固定。

（过渡）家家往往有几种品种不同

的化肥，如果表面的字样在被磨掉

的情况下如何区分呢？下面我们

一起来探究初步区分氮肥、磷肥、

钾肥的方法。

（指导学生进行实验）

1.桌上的几种化肥从颜色上看有将全班同学分成正哪些不同？

方和反方两大组，

让学生理论联系实际，解决实际问题。

激发学生兴趣，培养学生辩证的思维观点。

2.闻一下气味，哪些肥料会有特殊气味？

3.各取少量溶于水，观察溶解情以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。

况。

4.各取少量分别加入少量熟石灰

研磨，能否闻到气味？为什么？

【归纳总结】氮肥的简易鉴别方法

（1）根据状态可鉴别出氨水（氨学生分组实验

水呈液态）；

（2）根据气味可直接鉴别出碳酸

氢铵（碳酸氢铵有强烈的氨味）；

（3）加碱后是否有氨味可鉴别出组织学生讨论上述问题，引导学生通尿素（尿素无氨味）；

（4）溶于水后加硝酸钡溶液可鉴过活动探究自己总结初步区分氮肥、别出硫酸铵；

磷肥、钾肥的方法

（5）加硝酸银溶液可鉴别出硝酸铵和氯化铵。

【归结反思】

1.通过本节课的学习探究你掌握了哪些知识？掌握了哪些法？

2．课堂练习：课后练习1、2、 板书设计

课题2 化学肥料

一、化肥简介：

化肥种类

常见物质

氮肥

磷肥

钾肥

复合肥

对植物的作用

培养学生的动手能力、观察能力。

缺少时的表现

二、化肥的简易鉴别：

（1）根据状态可鉴别出氨水（氨水呈液态）；

（2）根据气味可直接鉴别出碳酸氢铵（碳酸氢铵有强烈的氨味）；

（3）加碱后是否有氨味可鉴别出尿素（尿素无氨味）；

（4）溶于水后加硝酸钡溶液可鉴别出硫酸铵；

（5）加硝酸银溶液可鉴别出硝酸铵和氯化铵。

教学反思：