课题1　常见的酸和碱第一课时教学实录

常见的酸和碱(第二课时) 曾颖仪

东莞华侨中学

一、教学目标

1、知识与技能

（1）通过实验的观察与分析，了解酸的物理性质和用途，初步掌握酸的通性。

（2）掌握浓硫酸的稀释方法，使用注意事项。

（3）认识酸的腐蚀性及使用时的安全注意事项. 2、过程与方法

（1）通过硫酸、盐酸性质的探究学会运用观察、实验分析等方法获取信息。

（2）并学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3、情感态度与价值观

（1）知道化学本身就起源于人类生产活动，树立学好化学的意识能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。

（2）进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。

二、教学重难点

重点：盐酸,硫酸的性质. 难点: 酸的化学性质

三、教学过程

根据学生的认知规律和本节课的特点，我设计了如下教学程序：

1、创设情境，温故导新

你通过搜集资料已经知道哪些酸？你了解它们的性质吗？它们在生产、生活中有哪些应用？

展示问题：检查学生通过收集资料了解的生活中常见的酸，由此开始引导学生建立对酸的初步认识。

2、活动探究，探索新知

（1）展示浓盐酸和浓硫酸，观察颜色、状态，并闻其气味。直接记录观察到的现象。

颜色、状态

打开瓶盖后的现象

气味

盐酸

硫酸

提问：浓盐酸瓶口的白雾是如何产生的？结合展示浓盐酸泄漏图片，学生思考回答，教师引导补充！

(2)介绍盐酸和硫酸的用途

讨论：敞口久置于空气中的浓硫酸和浓盐酸，溶质质量分数如何变化？为什么？【设计意图：通过学习浓盐酸和浓硫酸的物理性质，巩固之前学习的内容并紧密结合新知识，熟练应用。】

（3）探究浓硫酸的腐蚀性

浓硫酸具有很强的腐蚀性，今天我们就通过实验直观地感受一下它的腐蚀性。

记录实验现象

试验

用多用滴管在纸上写字

把浓硫酸滴加到小木棍上

把浓硫酸滴到一小块布上

放置一会儿后的现象

浓硫酸能夺取含碳、氢、氧等元素组成的化合物里的氢、氧元素 , 生成黑色的炭和水。

【实验效果直观鲜明，能给学生留下深刻的印象。教师强调实验时安全注意事项！】

过渡：我们实验中和生活中经常用的是稀硫酸，浓硫酸的稀释能像一般溶液的稀释那样直接加入蒸馏水吗？

（4）浓硫酸的稀释

演示：稀释浓硫酸的正确操作

观察实验，记录

归纳：在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断搅拌。切不可将水倒进浓硫酸里。

进一步设疑：如果浓硫酸不慎洒出，该怎么办？能不能立刻拿水冲洗？

3、交流讨论，归纳小结

【对于酸的化学性质的学习我主要是通过以学生为主体的合作探究，仔细观察实

验现象，学生互相讨论从现象中分析出现这种现象的原因，并最终得出结论。】

（1）

酸与指示剂的反应

探究活动：慧眼识酸（鉴别稀盐酸和氯化钠溶液）

提问：如何鉴别稀盐酸和氯化钠溶液

学生分组讨论，提出方案

①滴加石蕊溶液

②放入洁净小铁钉

③加入酚酞溶液

学生分析讨论：酸能使紫色石蕊变红，使无色酚酞不变色

（2）酸与活泼金属反应

【由于本知识点在学习金属的化学性质时已经学过，所以让学生回顾直接书写有关的化学方程式。】

归纳：活泼金属能和酸反应生成金属化合物和氢气

提问：镁，锌，铁三种金属与盐酸反应，哪一个反应后溶液的颜色会发生改变？

复习：① Fe与盐酸反应后溶液颜色会变成浅绿色

②

含Cu2+的溶液显蓝色，含Fe3+的溶液显黄色

【这个性质已经学习过，在此为了增强知识结构的完整性进一步巩固反应现象及方程式的书写。】

（3）

酸与金属氧化物的反应

提问：如何除去铁制品表面的铁锈

(播放稀盐酸除铁锈的视频) 学生观察实验现象

【这个实验是本节课的难点，难在判断生成物，因而必须认真观察确定反应物和生成物。这也是探究实验对学生提出了更高的要求。反应物很好确定，生成物中是+2价亚铁离子还是+3价的铁离子，与前边的复习对比，学生已经知道亚铁离子存在于溶液中的颜色，就可以得到结论。】

学生记录实验现象，练习书写化学方程式。 【这一化学方程式学生在书写时容易出错，因此教师有必要对这个方程式的特点进行分析归纳，重点指出在这个化学方程式中各元素的化合价不发生改变，并对

这个方程式书写的特点总结为“里应外合价不变”，从而帮助学生掌握该类方程式的书写。】

归纳：上面反应的生成物有什么共同之处？

结论：酸能和金属氧化物反应，生成水和盐。

设疑：如果生锈的铁钉长时间泡在足量的盐酸中，结果会怎样。

【小组讨论交流分析并得出结论：当酸不足或适量时，铁锈与酸反应；当酸过量时，与铁锈反应剩余的酸就会继续与铁反应。通过分析对比得到结论，很形象直观的突破了难点。并通过直观教学培养科学的态度，同时使学生了解酸在实际生活中的应用，体会到科学、技术与社会的关系。】

反思、小结与评价：

通过这节课的学习，你有什么收获、体会和想法？还有哪些疑问？

四、教学反思：

这节课充分体现实验在化学教学中的作用，我的重点是放在通过实验对知识规律的总结上，以学生进行课堂实验探究为主，注重引导学生主动发现和提出问题，协助学生归纳、总结教学重、难点。学生在“问题情景—实验探究—交流讨论—归纳总结”的过程中完成知识的自行建构。在探究学习过程中，培养了学生的观察能力，使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，且能对所学的内容有较深的理解和掌握。

通过本节课教学的设计，我最大的感受是每一名学生都以极大的热情和兴趣投入到化学学习中来，因为他们的化学学习就是在感受生活、了解生活，以一种新鲜的眼光去重新衡量身边的事物。学生通过这节课的学习更关心生活、关注环境，动手能力有很大提高，我也深刻体会，引导学生从生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到经验，获得真知，然后将得到的东西再灵活地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实过程，实现了“从生活走进化学，从化学走向社会”这一要求。

这节课尽管我在教学设计和实验安排、实施上作了努力的尝试，并取得一定的成效。但认真反思自己的教学，本人认为至少存在以下几个问题需要更加改进和完善：

一是教学过程中，我更多的关注教学任务的执行与完成，对学生实际接受中的疑难挖掘不够，这也是课堂驾驭能力不足的表现，还需要用心去研究、体会、感悟。

二是学生对一些基础的化学用语掌握不到位，化学方程式的书写不够准确，我认为这是对基础知识的总结不够造成的，以后的教学中我将尝试加强这节课的课后强化训练。