复习题教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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三角形相关知识复习——研究几何图形的本质模型学习目标：1、经历从特殊到一般的发展过程2、能归纳概括几何模型的一般性学习重难点：反思题目中的各种条件的存在价值学习过程：一、请回顾证明三角形全等的判定定理；三角形相似的判定定理。二、例题及探讨研究例题：如图所示，等腰RtBCA与等腰RtECD中，B、

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所属课文：复习题

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2019-06-19 15:45:00

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学校：成都市锦西中学校

复习题教学设计(第二课时)

未知

2019-06-19 15:45:00

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关键词：复习题教学设计(第二课时)

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三角形相关知识复习

——研究几何图形的本质模型

学习目标：1、经历从特殊到一般的发展过程

2、能归纳概括几何模型的一般性

学习重难点：反思题目中的各种条件的存在价值

学习过程：

一、

请回顾证明三角形全等的判定定理；三角形相似的判定定理。

二、

例题及探讨研究

例题：如图所示，等腰RtBCA与等腰RtECD中，B、C、D在同一直线上，连接BE、AD，试判断BE与AD有何关系？并说明理由。

D B C

变式1：如图所示，等边BCA与等边ECD中，B、C、D在同一直线上，连接BE、AD，试判断BE与AD有何关系？并说明理由。

B D C

变式2：如图所示，在等腰BCA与等腰ECD中，二者的顶角相等（即：，B、C、D在同一直线上，连接BE、AD，试判断BE与AD有BCAECD）何关系？并说明理由。

A E B C D

探究1：用两个大小不等的含30的三角板作为素材，对照例1，动手编制一道题目？

探究2：如图所示，在RtBCA与RtECD中，BACEDC，B、C、D在同一直线上，CEm，CDn，连接BE、AD，试判断BE与AD有何关系？并说明理由。

B C D

探究3：如图所示，在BCA与ECD中，BACEDC，BCAECD，B、C、D在同一直线上，若CDn，CEm，BCA，连接BE、AD，试判断BE与AD有何关系？并说明理由。

B D C

思考：

1、将ECD绕点C转动，请问BE与AD的关系是否改变？并说明理由。

2、将ECD绕点C转动的过程中，直线BE和AD交点运动的轨迹是什么？并说明理由

BE与AD的关系是否改变？说明理由。3、上述变式与探究的题目将将ECD绕点C转动，

B C

A E B C D

关于本教案的常见问题

Q：复习题教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《复习题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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