课题1　常见的酸和碱优质课一等奖

《课题1 常见的酸和碱常见的碱》（第三课时）教学设计

一、教材分析

本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。本节教学内容包含知识点比较多，常见酸的性质和用途、常见的碱的性质和用途以及溶液的导电性等。需要四个课时来完成。本节课是第三课时，主要探究常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。

二、学情分析

本节课是人教版九年级《化学》下册第十单元课题1的教学内容，是在学习了常见的酸后来认识常见的碱。学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。

三、设计理念

总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质，通过小组内的讨论合作，探究CO2和NaOH的反应。体现以学生为主体的教学理念，培养学生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。

四、教学目标

1、知识与技能：

（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。

（2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。

（3）探究CO2和NaOH的反应。

2、过程与方法：

通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。

3、情感态度与价值观：

(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。

(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。

五、教学重点与难点

1、教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质

2、教学难点：碱的化学性质

六、教学方法

发现教学法：通过讲授、引导、启发，让学生认识常见的碱。

实验法：通过学生动手做实验，观察实验，认识到碱的化学性质。

七、教学过程

教学内教学容

环节

教学活动

教师活动

学生活动

设计意图

通过复习酸

激发

兴趣

导入新课

提问：石蕊溶液和酚酞溶液分别遇石灰水和氢氧化钠溶液显什么颜色？

碱指示剂与碱溶液的作用，从而引思考、讨论并入新课，学回答问题

习常见的碱—NaOH和Ca(OH)2

观察NaOH固体暴露实验

在空气探究

中的变化

归纳要求学生用镊子夹取3小块NaOH固体，放在表面皿上观察并实验，并完成课本P55[实验10-5]的表格。

通过上面实验，讨论如下

问题：

通过学习实实验、观察有验归纳总结关现象，并做NaOH的有好有关纪录

关性质

思考、讨论并回答有关问题

通过设置问题，培养学生的运用知NaOH的设问

1、NaOH固体表面为什么

有关性质

会溶解？

2、怎样保存NaOH固体？

3、NaOH固体能否做干燥剂？

识解决实际问题的能力

通过观

讲授

观看

PPT演示把洗净的鸡爪放在装有约20%的NaOH溶液的烧杯中，观察浸泡前后的变化情况。

观察现象并讨论

看实验现象，让学生体会到

NaOH的腐蚀性

NaOH有强烈的腐蚀性

要求学生阅读课文并讨论以下问题：

归纳1、

这个实验说明NaOH具有什么性质？

设问

2、

NaOH在生产、阅读课文，思生活中有哪些作用？

板书：

（1）白色片状固体

（2）易潮解——干燥剂

（3）易溶于水，放热

（4）强腐蚀性

Ca(OH)2性质和用途

过渡

要求同学们思考并回答下

列问题：

创设情景

通过日常生考、讨论并回答问题

培养学生的阅读能力和归纳总结能力

NaOH的腐蚀性和使用方法，以及在生产、生活中的作用

学生思考讨论活中见到的现象，从而引入对另一1、

冬天园林工并回答问题

人为什么用石灰浆将

树干底部刷白？

2、

为什么用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固，用石灰浆抹墙后变得又硬又白？用化学方程式表示。

碱Ca(OH)2的学习，让学生知道化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣和信心

Ca(OH)2是如何制取的呢？Ca(OH)2有哪些性质

呢？（教师归纳小结在蒸发皿中放一小块生石通过实验让灰，然后加少学生知道量水，观察现CaO和H2O象，并写出反反应是放出应的化学方程热量的

式

Ca(OH)2设问

Ca(OH)2的有关性质）

的制取

板书：

和性质

实验

工业制法：CaO+H2O = Ca(OH)2 放热

探究

指导学生完成课本P56“探究”的有关实验。

NaOH、完成有关实验，并做好实验记录。

学生亲身动手做实验，提高学生的动手能力

Ca(OH)2实验

的化学探究

性质

往澄清石灰水中通入CO2，可以看到澄清石灰水变浑CO2和

过渡

浊，说明CO2和Ca(OH)2发生了反应，那么同学们往NaOH溶液中通入CO2，能观察到什么现象？

板书：

Ca(OH）2+ CO2 = CaCO

学生实验

通过创设情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究欲望

NaOH是否能反应

3 +H2O 把CO2通入NaOH溶液中无明显现象，这是否说

CO2交流明CO2和NaOH不反应？还是确实发生了反应？对于这种无明显现象的反应能不能设计出一些实验，使

通过设置情景，引导学生对CO2和NaOH反应和讨论

NaOH反

应的探

究

探究

实验

反应产生一些现象，从而思考、讨论合的探究，加直观地证明两者发生反应作设计方案

呢？请同学们设计方案，并用实验证明CO2和NaOH确实发生了反应

强对小组内的合作、互动

学生展示设计方案，并评价方案是否严密

展示设计方案并演示：用一个干燥的烧瓶里收集满

教师展

CO2，然后迅速倒入NaOH溶液，用一个带有导管的橡皮塞塞紧，导管的中间用止水夹夹住，振荡，再把导管的下端伸入滴有酚酞溶液的水中，打开止水夹，水会沿导管上升到烧瓶里，形成美丽的喷泉。

学生评价教师的设计方案并观看演示实验

演示

评价

选择有代表性的设计方案向全班展示，并要求学生评价每一个方案是否严密？

通过学学生代表展示生展示方设计方案并演案，让学生示实验

体验成功的喜悦

通过教师的设计方案的展示，激发学生对化学的兴趣，并引导学生对设计方案多元化的思考

示实验演示方案

实验

对一些反应不明显的实验可以根据反应物、生成物的不同性质或反应CO2和

物、生成物的状态变化来设计方案。同学们的设计科学掌握设计独特新颖、有趣，化学不一些反应现象是单独存在的学科，而是不明显的实验跟物理也有相互联系的，方案的思路

解决化学问题也可以用物理知识来解决。

板书：NaOH + CO2 = NaCO3+H2O

作业

习题P59 3、4

归纳、小结，让学生更好地掌握设计实验方案的思路和方法

NaOH反应探究的思路总结

的小结

评价

八、板书设计

1、氢氧化钠

（1）白色片状固体

（2）易潮解——干燥剂

（3）易溶于水，放热

（4）强腐蚀性

2、氢氧化钙

工业制法：CaO+H2O = Ca(OH)2 放热

3、NaOH、Ca(OH)2相似的化学性质

（1）能使酸碱指示剂变色

（2）与非金属氧化物反应

NaOH + CO2 = NaCO3+H2O Ca(OH）2+ CO2 = CaCO 3 +H2O NaOH + SO2 = NaSO3+H2O 九、设计反思

本节课的教学设计整体来说思路比较明确，重点突出，难点突破具有新意，但是在教学中学生实验环节可能会出现预料之外的现象，导致教学无法达到预期

效果。应该多注意学生实验操作过程中的精确操作。