课题1　常见的酸和碱优质课教案

《常见的碱》教学设计

唐山遵化市第二中学

王红春

一、教学内容分析

本节课是人教版九年级《化学》下册第十单元课题1<常见的酸和碱>第3课时的教学内容，是在学习了常见的酸之后的又一教学内容，主要探究常见的碱---氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。

二、教学对象分析

1、知识与技能方面：学生已学习了常见的酸----盐酸和硫酸的性质和用途，已具备了探究酸的化学性质的基础和能力，这为学习常见的碱的性质奠定了一定的基础。

2、学习方法方面：通过探究学习常见酸的性质，学生对碱的学习已有了一定的思想和方法。

三、教学设计思路

在“常见的碱”的教学设计中，我充分发挥学生们的主动性、创造性，通过知识的对比，小组合作，使同学们在探究过程中，既获得了知识和技能，又形成了互帮互助意识。

因此我把这节课的设计重点放在学生根据自己的实际情况进行合作学习上，我通过“干燥剂遇水炸伤儿童眼睛”这个新闻设置教学情境，引出课题。为了增强对比性，我将氢氧化钠和氢氧化钙物理性质设置成表格类比形式，学生通过自学，群学，小组讨论、实验探究，分组完成导学案。经过小组内的讨论与合作，以复习提问形式带过了碱的第一个化学性质:碱和指示剂的反应，回顾了二氧化碳的检验方法，顺利的引出了碱的第二个化学性质，将重点放在二氧化碳和氢氧化钠是否反应这个知识点上，通过学生探究实验、演示实验让学生掌握CO2和NaOH溶液的反应，掌握NaOH密封保存的原因。课堂中始终体现教师为服务者，学生为主体的参与式教学思想，教师有意在问题中再次暴露问题，而后共同解决加深记忆，本节课的设计主题是交给学生自主学习方法，激发学生的学习兴趣。

四、教学策略分析

1、教学方法

（1）合作学习法：将全班学生分为9个小组，每组成员相互协作完成任务；

（2）交流讨论法：完成学习任务后，每组代表总结完成，使各个小组得到交流。

（3）实验教学法：本节课有学生分组实验；也有教师演示实验。

2、教学手段

多媒体、课件、分组实验、实验演示。

五、教学设计流程

在综合分析课标和教材基础上，以新课堂分组合作探究教学为理念，结合学生实际，特制定如下教学流程：

创设自学探究

情境导入新课

类比强化

干燥剂遇水爆炸

Ca(OH)2和NaOH的物理性质和用途

Ca(OH)2和NaOH的化学性质

碱有相似化学性质的原因

应用碱的性质解决问题

叶脉书签的制作

学案引导实验探究

微观模拟探究共性

课堂小结巩固提高

课外拓展激发兴趣

课

题

二

常见的碱

课

时

1课时

课

型

新授课

1、知道氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质和用途。

2、了解氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全注意事项。

知识与技能

3、通过探究实验理解二氧化碳能与氢氧化钠溶液发生反应，掌握碱的化学性质。

教

学

目

标

过程与方法

在实验探究活动中让学生获取知识，培养学生的合作意识和创新精神及实践能力

1、通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。

情感态度

2、通过学生亲身参与探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生与价值观

尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。

教

学

重

点

教

学

难

点

NaOH和Ca(OH)2的性质

碱的化学性质

教师准备：多媒体、 NaOH溶液、澄清的石灰水、稀盐酸、蒸馏水、酚酞试液、石蕊试液、雪碧汽水、试管3支、生石灰干燥剂、叶脉书签、注射器2支等。

教

学

准

备

学生准备：NaOH固体、Ca(OH)2粉末、浓NaOH溶液、稀盐酸（滴瓶）、蒸馏水、小烧杯、试管架、试管2支、表面皿2个、药匙等。

教学分组

将全班学生分成9组，每组选出组长和发言代表。

教

学

过

程

教

师

活

动

一、新课导入

【创设情境】

投影“干燥剂遇水炸伤儿童眼睛”的新闻

【巧妙引入新课】

解释原理CaO + H2O ＝

Ca(OH)2

讲解CaO, Ca(OH)2的俗名,反应放热,及生石灰用途,并学

生

活

动

吃惊,好奇

相互对看，对CaO和设

计

意

图

把生活中的实例引入课堂，

激发学生提出问题和研究问题的热情。

调动学生学习积极性和主动性。

了解知识的同时加强安全教育

Ca(OH)2这两种物质产生了极大兴趣

图片感知，深刻理解腐蚀性

引出Ca(OH)2属于常见的碱，本节课就来认识一下NaOH和Ca(OH)2的性质，从而引出课题。

出示管道疏通剂图片 强调NaOH和Ca(OH)2的强烈腐蚀性及注意问题

组内讨论，代表发言，填好导学案。

2、碱与非金属氧化物的反应

【再设情景、引出问题】

学生实验观察现象

（1）演示雪碧汽水产生气体分别通入澄清的石灰水组内讨论交流，派学生和氢氧化钠溶液。回忆二氧化碳与石灰水的反应方程式

代表发言并板演。

（2）（提问）在没有现象的情况下，能否说明和NaOHCO2+Ca(OH)2=CaCO3

↓+H2O 溶液不反应呢？

【设计试验、分组探究】

学生分组探究

老师的实验没有现象，下面大家吧氢氧化钠溶液倒用注射器吸取20毫升入老师给大家准备好的集满CO2容器中，你会看到什么氢氧化钠溶液注入集现象？请同学们分析出现此现象的原因？

满CO2的容器中

针对汇报投影装置图

小组代表前面汇报

教师以软塑料瓶变瘪为例

能说明CO2和NaOH溶液反应吗？为什么？

（学生）不能，因为二

氧化碳能溶于水。

（追问）：怎样能证明二者确实发生了反应呢？

（强调）：注意控制变量(相同的软塑料瓶，加入等（学生）设计对比试验

体积的水溶液，同样震荡)

观察现象：没有加NaOH溶液的更瘪

NaOH溶液二、探究学习 获得新知

探究活动一NaOH和Ca(OH)2的物理性质

同学们通过实验了解NaOH和Ca(OH)2的物理性质

教师强调并巡回指导实验，保证实验安全进行。

1．每一组学生仔细观察对比表面皿上的氢氧化钠和氢氧化钙，观察其颜色状态

2．每组学生取出事先加入等质量的NaOH和Ca(OH)2的两只试管，并分别加入等质量的水（约5毫升），震荡试管，仔细观察NaOH和Ca(OH)2在水中溶解程度，然后用手心触摸试管尾部，感受有无热量放出。

【师生小结、得出结论】

教师板书，学生结合学案再次认识NaOH和Ca(OH)2的物理性质。

探究活动二NaOH和Ca(OH)2的化学性质

1、碱与指示剂的反应

“雨落红花开”的实验回顾碱与石蕊和酚酞的作用

动手实验，仔细观察、在学案上记录现象。

观察到NaOH在水中溶解程度大，溶于水时放出热量。

完成导学案

通过实验探究，提高学生的探究能力

提高学生自学、交流合作能力，体会合作与交流的乐趣

使学生很直观的认识到NaOH固体溶解于水时会释放出大量的热。

在对比中轻松的认识了两种碱的物理性质。

培养学生运用知识解决问题的能力。

通过回忆CO2和石灰水反应，为学习NaOH和CO2反应奠定基础。

通过有趣的实验创设问题情境，激发学生解决问题的欲望。

培养学生观察实验现象和分析现象的能力。

【分析归纳、得出结论】

（小结）通过验证反应物被消耗，利用在密闭容器中反应前后的气体压强的变化来验证

【教师指导、正确书写】

指导学生完成NaOH溶液与CO2发生的化学反应方程式。

教师演示：用注射器吸取稀盐酸注入氢氧化钠的塑料瓶中，观察瓶子变化情况。

（小结）通过验证新物质的生成，证明反应发生。

观察表面皿上的氢氧化钠表面有什么变化？

解释潮解现象

追问是否发生了化学变化？

怎样证明它已经变质? （3）通过探究你知道氢氧化钠应如何保存吗?为什么？

（4）比较两个方程式交给学生记忆方法。

应用：SO3气体也能与氢氧化钠反应,试写出反应方程式

（5）能否用氢氧化钠来干燥SO3

CO2

气体？

探究活动三 碱有相似性质的原因

通过以上实验探究可知，碱有哪些相似的化学性质？

为什么呢？

演示实验：物质的导电性

投影微观解释：象 Ca(OH)2和NaOH这样的碱，在水溶-液中都能解离出OH，所以碱有一些相似的化学性质。

三、课堂小结

通过探究学习，同学们有什么收获？你能总结出氢氧化钠和氢氧化钙的用途吗？

碱还能与酸反应,下节课我们重点探究酸碱中和反应。

四、巩固练习（见导学案）

五、课外实验 制作“叶脉书签”

提示：使用氢氧化钠时注意安全

倾听，思考。

学生意识NaOH能吸收更多的CO2。

尝试写出反应的化学方程式：2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O

观察现象，解释氢氧化钠塑料瓶中有气泡产生变鼓原因。

学生观察上氢氧化钠表面变潮湿

滴加稀盐酸观察现象

应密封保存，因为NaOH（1）易潮解

（2）与空气中CO2反应而变质。

2NaOH + SO3 = Na2SO4 + H2O 不能。相互之间能发生反应。

通过交流总结出碱的一些相似的化学性质。

观看，思考

讨论并回答

使碱的性质更全面完整,为下节课做铺垫

形象记忆，突破难点，便于学生掌握。

引导学生把试验中的现象转化为解决问题的理论，让学生感受化学、体验化学。

及时总结归纳有利于学生的知识建构。

培养学生表达力

使学生理解物质性质决定物质的用途

分组作答

巩固知识应用能力

学生课后按组讨论完成

锻炼学生动手能力

和实践操作能力。

板书设计 :

CaO + H2O = Ca(OH)2 常 NaOH 见 微溶 的 易溶放热 碱 潮解

OH 石蕊 蓝色 酚酞 红色 CO2+Ca(OH)2=CaCO3

↓+H2O 2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O

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