C第一课时教学设计

人民教育出版社小学英语PEP四年级下册

Unit6 Shopping C.Story time

孟蕾

秦皇岛市卢龙县陈官屯镇新挪寨小学 2018.3

教材内容：

河北省秦皇岛市卢龙县小学英语学科教学案

姓名：

孟蕾 单位: 卢龙县陈官屯镇新挪寨小学

课题

名称

教材

Unit 6 Shopping C Story time 教学设计

小学英语人教版PEP四年级下册

课型

故事课

课时

1 版本

本单元话题是Shopping。主要学习询问衣物价格并作简单评价，同时简单描述衣物的大小、颜色、款式。这些内容都和平时的购物息息相关，学生非常熟悉，所以教师引导学生联系生活，对所学英文进行运用。

本课时是Story time.本部分内容是对本单元的综合复习与教材

拓展提升，呈现的是粗心的Zoom把价签贴倒了引发的故事。学生分析

除了复习巩固句型Can I help you? How much is it? It’s ninety-one.It’s pretty. It’s cheap.等以外，还可以通过图片和上下文理解新句子：Can I see that skirt, please? You’re fired!等。学生在听读中理解故事，在角色揣摩中表达故事，在角色扮演中真正的掌握语言。

整体设计本课的设计过程中，采用分层次教学，充分体现以学生为主体的课堂模式，培养学生的英语表达能力，交际能力和思维能力，突思路

出讲故事。并引导学生观察故事中的人、物和环境。挖掘故事内

指导依据涵，帮助学生形成良好的品质和正确价值观，提高人文素养。

《英语课程标准（2011版）》指出，学生在小学四年级结束时对语言技能的目标由一级提高到了二级。其中包括：学生能在说明

图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的小故事，能在教师的帮助

下表演小故事或小短剧。根据小学生的独特属性，小学英语课堂应在遵循《英语课程标准（2011版）》要求，体现英语课程的工具性和人文性的基础上，突出体现趣味性。本单元C部分中Story time 的作用不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是为学习能力较强的学生提供语言拓展内容，以达到分层次教学的目的。

本课教学对象为有了一年英语学习经验的四年级学生，主要分析如下: 1.具有一定语言基础，基本能认读本文中涉及到的一般词汇。

学情

2.四年级开始出现两极分化现象，由于Story time部分的独分析

特属性，可以进行分层次教学。

3.农村地区的孩子比较腼腆和害羞，他们不善于表达自己，更不用说用英文进行表演，这就更需要教师进行引导和启发。

1.复习巩固本单元核心语言。

2.能够听懂、会说、认读No problem等生词和句子： Can I help you? How much is it? It’s ninety-one.It’s pretty. It’s 知识

cheap. 与

3.分层次教学目标：

技能a.对于理解好、记忆力强的学生：能够理解故事、会讲故事、表目标

演故事、能用英语表达自己对人物角色的心理和特点的理解。

b.对于中等学生：能够理解故事、会跟录音指图讲故事。

c.对于接受能力较弱学生:能够理解故事、会跟录音指图。

1.培养学生乐于模仿，敢于开口，积极合作的学习态度。形成良情感

好的学习习惯，保持学习英语的兴趣。

态度

2.学生能认识到细心的重要性，知道做事情要认真、细心，形成目标

良好的品格和正确的人生观和价值观。通过同位活动或小组活动培养自主和合作学习的能力。

1.

在本课中，故事最开始以图片和语音的形式传递给学生，由于没有文字负担，孩子们会更乐于接受。

学习策略

目标

2.

对于故事中的关键词，可以借助丰富的表情手势，图片或者实物来帮助学生尽可能多的捕捉需要的信息。

3.

故事表演是儿童最喜欢的活动，表演的体验会促使学生不断去揣摩故事的内容，又推动他们进一步去学习新的英语知识。

教学

能够听懂会说认读重点单词和句子，能够理解故事，会跟录重点

音指图。

教学

能够复述并表演故事，能用英语表达自己对人物角色的理解。

难点

教学

教师：多媒体课件，角色头饰，服装道具

准备

学生：课本、练习本、笔

教学

情景交际法、对话法、听说法、自主学习法、探究发现法、任务方法

型教学法、TPR全身反应法

教 学 过

程

教学

环节

时间

教师活动

安排

1.

Greetings. T: Hello, boys and girls. How are you?

T: I’m very happy

because I like spring. Ss: I’m fine, 在课的开始用英语thank you. And 与孩子们进行日常you? 交流。

用歌曲引入，不但激发了学生的兴趣，而且复习了第五单元关于服装的知识。

学生活动

设计意图

Step1 Warming up & Revision

The trees turn green

and the flowers start to Ss: Yes. 3分

come out, It’s very Ss: It’s sunny 钟

beautiful, Isn’t it?

and warm. What’s the weather

like today?

Ss: 跟唱歌曲。

2.

Sing a song. T: At first,

Let’s sing a song, “The

old hat”。

1.

Lead in

教师通过歌曲创设出我们的衣服旧了需要去购物的情景，把学生带到好朋友Zoom 打工的服装店，从而导入本单元故事课的三

Step2

Pre- reading

3 分

钟

T：Most of the

clothes are very old. So

I want to take you guys to a clothes shop. Our

friend Zoom works

there, he

could give us a Ss: OK discount. OK, Now, probably

Let’s go shopping.

位主人公。

小学生的好奇心强，对新鲜事物敏T: Look! Who’s in Ss:Elephant, the clothes shop?

Zoom, Sheep T: That right, There are some interesting

things will happen to Ss: Yes! them, Do you want to

know?

2.

Look and number. T：Now take out the

number the pictures. T: Now tell us your answers, and tell me why. 3.Listen and number. T: Let’s listen to the story and number the pictures again. piece of paper, Let’s Ss: Number the 感，所以先出示图pictures. 片，让他们为图片Ss: Explain the 排序，想象图片上pictures. 发生的故事。会吸引学生的注意力，激发其学习动机。

教师搜集答案，不急于订正答案，而是询问理由，允许孩子们用中文回答。

在故事的开始，以语音的形式传递给学生，由于没有文

字负担，孩子们会更乐于接受。

1.Watch the video.

T: Boys and girls,

Now Watch the video Ss:看动画回答and guess, What is the elephant’s job? What is Elephant, Zoomuse Chinese. 2.Find the new words. T: Now read it by new words.

20 分

钟

Zoom’s job? You can 在故事中的职看完动画让学生自业。

Find 己阅读故事，找到并理解新词的含义. the

yourselves and find the Ss: Step3 While- reading

words.

3.Watch the video

again and answer the

questions. （1）What does Miss Ss: She likes the

Sheep like? skirt. 学生通过观看视频，体会Elephant, Sheep, Zoom的心情，猜测词义，充分体现学生主体的（2）How much is the Ss: 91 dollars. skirt？Is it 16 dollars

or 91dollars? Why？

T: Careless Zoom

pasted the price tag

upside down. （3）Is Mr elephant happy now? 4.Watch and imitate Ss: No, He is 教学模式。

angry.

学生跟读视频，整体再现文本，注重

培养学生语音的准确和语调的优美。

1.

Think about the Ss: Choose the 通过探讨人物特story. T: If you are Miss Sheep, What will you answers.

征，揭露故事寓意——做事要细心，培养学生良好的品格和正确的价值观，体现了英语课程的人文性。

本环节设计了表演原文和改编故事两Dub the 个活动，学生可以根据自己的水平喜好来选择，体现了以学生为主体，尊重个体差异的分层教学。

Careless 帮助学生抓住故事Be 核心内涵，鼓励学say? 允许学生用中文

回答。并给出三个选项

供学生参考。

A.No problem. I’ll take it. B.I’m sorry. Bye Step4 Post- reading

钟

8 分

T:We should

C.Be careful, Zoom.

be

careful whatever we

do. Ss: 2.

Let’s dub. 3.

Role play story. T: Choose anyone Ss: Role play you like.

（1）Act the story （2）Adapt the story

and act it out. 4.

Name the story. T: Can you give the story a name?

Ss: Zoom/

careful/ In the 生大胆表达，培养学生理解能力、概括能力和创新能力。

鼓励学生课外阅读，扩展知识面，提高英语素养。

T: Do you like the clothes shop... story？

There are so many funny stories in our lives, please read more, and then, you can know more. 5.

Enjoy a song

T: Now let’s enjoy a song: How much is that doggie in the window. T：Choose one you

like. Step5 2 Home 分

work 钟

1.

Listen and imitate the story. 2.

Tell the story to your parents. 3.

Read it to our class.

板书设计：

another famous story, and retell

菜单式的作业给学生更大的选择空间，学生可以根据自己的水平和喜好，自由选择合适的作业。让各个层次的学生都能有所收获。

Unit 6 Shopping

C Story time

boss

angry

assistant

go shopping 91 dollars 16 dollars