Cppt课件配套教案内容

Unit5 C

My clothes 教学设计

(Story time)

新柳路小学

郑国玉

【教学内容】

授课教材

授课单元

授课内容

授课对象

计划学时

课

型

话

题

人教版PEP小学英语

Unit 5 My clothes

C Story time

四年级下册

1 故事教学

简单生活事件的叙述和描述事件流程的了解

【设计思路】

《英语课程标准》指出，各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，能为日常话题的使用提供语言支撑。本节课教师通过创设接近实际生活的各种语境，采用任务型教学，提高学生综合运用语言的能力。

【教材分析】

本单元围绕服装的表达这一话题展开，此话题与学生学习和生活密切相关，已经学过本单元的所有单词与课文，本课时是第五单元最后一个课时。本单元先前知识的学习为本文的学习做了铺垫，一些课外知识的拓展会让孩子在情景中运用语言。

在此基础上运用所学。本课主要内容为：Can I have your old T-shirt？Let me draw…涉及到的词汇有：look like,cut, hole。

【学情分析】

本节课的教学对象是四年级学生，他们进行了一年多的英语学习，对英语还有较浓厚的学习兴趣，也初步的掌握了一定的听、说、读、写的能力。关于时间的表达是新知识，但是方式简单且与生活紧密联系，之前都已经学过本单元的重点单词。大部分学生对单词掌握比较好，鉴于在之前在语言学习中部分学生练习的少导致输出不顺畅，另外班级人数较多，所以在本节课中增加了小组合作学以及分层进行活动，照顾到不同英语程度的孩子。另外学生不会主动问问题，要启发孩子用已知的知识发现问题学会用英语问问题，给孩子机会让孩子提问。

【学习目标】

1.能够理解并朗读对话。

2.通过对话的学习，初步认识到抓文章中的关键词First,then(second),now。

3.能跟着老师的引导复述故事。

【学习重点】

能体会到连词的运用。

【学习难点】

能把本课所学知识灵活运用到试着把事情的描述用英语述说。

【教学工具】

多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。

【教学方法】

学生从情景感知到互动交流并能小组合作完成任务，提高语言运用能力。

【教学过程】

Step 1: Warm- up （4’）

Good news:Costume party

Show the notice of the forest school. And introduce what a costume party.

设计意图：用夸张的语言引起孩子们的注意,介绍化装舞会，拓展孩子们人文素养，并且活跃了课堂气氛。

Step 2: Presentation (15’) 1.

Introduce the two old friends, watch the video for the first time. Answer 2 questions:

1.Where is the story happen?

At Zoom’s home. 2. Who will go to the party?

Zoom and his friend Zip. Check the answers and have a general master of the dialogue.

设计意图：通过观看动画，引出对故事的思考。回答问题，对故事有大致的把握。

2.

Watch the video of the first picture, make a distinction of Zoom and his father. Use “What does he look like?” Is he strong or thin?

Then answer a question: What does Zoom want? He wants an old T-shirt.

Check the answer and read the sentences after the computer. 3.

Watch the video of the second picture, and answer a question: Where will they have the party?

At school.

Think another question: If we have a party, where will we have a party? Maybe on the playground. 4.

Watch the video of the third picture, and answer a question: What does Zoom do firstly?

Tie the sleeves(袖子). 教师用系鞋带的动作展示tie的两层意思。(提前让一个孩子鞋带散开。)

5.

Watch the video of the fourth picture, and answer a question: How many holes?

There are four.( Two and two is four.) 6.

Watch the video of the last two pictures, and answer a question: Can you guess what is Zoom drawing?

Nose, mouth, body...

Step 3：Practice (12’)

1. Students listen and read the dialogue read after the computer.

2. 4 students read the dialogue in different roles.

3. Show the role play reading.

设计意图：鉴于学生在输出阶段的英语程度不一样，所以设计小组活动，学生可以根据自己的情况与组员交流或者参照组员的表格，可以下座位自由结合小组，让不同层面的学生都能充分的练习语言形成有效的输出。通过跟读和不同形式的读，让学生掌握正确的读音并流利阅读故事。

Step 4: Production (5’) Retell the story according to the words on the blackboard with teacher.

Then, do exercises according to the structure: First, ... Then, ... Now, ...

设计意图：让孩子在实操种感受连词在文章中的应用，逐渐培养孩子对全文连贯性的掌握。并呈现日常的动作集体练习，让孩子逐渐有日程生活中用英语描述事情流程的意识。

Step 5: Ending (2’)

Summery:What did you learn from the story? 尽量让孩子们情感生成。

设计意图：让孩子们真正呈现一些切实的感受。

Step 6: Homework

1. Read and share the story for your parents. (给父母朗读、分享这个故事。) 2. Design a thing and describe its steps. 【板书设计】

Unit5 My clothes Part C Story time

Forest school

First,

.

Then,

.

Now,

.