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整理和复习教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：整理和复习教学设计(第一课时)

正文

《可能性》教案

执教者：永州市零陵区柳子街小学唐旺贵

一、教学目标：

知识与技能：使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，能对一些简单事情发生的可能性做出描述。初步感知事情发生的可能性是有大小的。

过程与方法：让学生经历“猜想——实践——验证——推测”的过程，体验事情发生的确定性和不确定性。

情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，使学生积极主动地参与到数学活动中，体会数学与现实的联系。

二、教学重难点：

教学重点：通过活动体验有些事情发生的概率，能结合已有经验对一些事情的可能性用“一定”“可能”“不可能”做出判断。

教学难点：培养学生表达能力和用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学准备：

课件、白、蓝颜色的乒乓球各四个、箱子、骰子三个等。

四、教学过程：

（一）创设故事情境，导入新课

用《阿凡提能拿回自己的金币吗？》这个故事导入。

（二）通过活动，引导探索

（1）将四个白色乒乓球放进纸箱里，让学生从中摸出一个球来（握紧，不要给大家看见），提问：“他手里的球是什么颜色的？”，“一定吗？”，“为什么？”。引导学生体验什么叫“一定”。（板书：一定

结果确定）

（2）让学生再摸乒乓球，摸到绿色的就有奖励。提问：“为什么连续几个同学都没摸到？”引导学生验证猜测，引出“不可能”。

（板书：不可能

结果确定）

（3）老师再将四个蓝色乒乓球放进纸箱，然后请一学生上来摸。提问：“他一定能摸到蓝色的乒乓球吗？为什么？”引导学生验证猜测，引出“可能”。（板书：可能

结果不确定）

（4）小结：生活中很多事情具有唯一性，一定会怎样或不可能怎样，像这样能够确定的结果，就用“一定”或“不可能”来描述。也有的事情可能这样也可能那样，结果不确定，我们就用“可能”来描述。

2、你会判断吗？

3、联系生活，用“一定、可能、不可能”说一句话。

（三）联系生活，拓展应用

1、摇骰子，猜节目名称。

2、争当小设计师。

你们都喜欢什么节目呢？

（1）还有喜欢唱歌的同学吗？同学们能不能帮他设计一个骰子，

无论怎么摇一定能摇到。

（2）学生讨论交流，然后指名学生说，其他同学可以补充，最后师生共同评价。

（3）老师不喜欢舞蹈，谁能帮老师设计一个骰子，无论我怎么摇都不可能摇到舞蹈。

（4）学生讨论交流，然后指名学生说，其他同学可以补充，最后师生共同评价。

（四）解决故事中的问题，拓展延伸

1、学到这里，我们再回到上课前讲的那个故事里去，老师想问大家一个问题：聪明的阿凡提到底是用什么方法拿走银币的呢？

2、先让学生讨论交流，然后指名学生说，其他同学可以补充，最后师生共同评价。

（五）全课总结

板书设计：

可能性

一

定

结果确定

不可能

结果确定

可

能

结果不确定

资料摘要

整理和复习教学设计(第一课时)

整理和复习教学设计(第一课时)

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