8 水到哪里去了教案及板书设计

冀教版 四年级《水到哪里去了》教学设计

馆陶县实验小学 李秀鱼

一、教学目标：

科学研究：让学生通过实验观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学道理。

情感与价值：培养学生乐于探究，能与同学交流自己的研究方法。

科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。知道蒸发的快慢与哪些因素有关。

二、教学重难点：

通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。 引导学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理。

三、教具：水杯（冷热水），毛巾一块。

四、教学过程：

（一）导入新课：

谈话：今天来到这里和同学们一起上课，认识大家我感到非常高兴，为了表达我此刻的心情，我用水为大家画一幅画。

2、请同学们仔细看，这幅画可是会变的，你发现了什么？黑板上“笑脸”的水迹哪里去了？

3、今天就让我们一起来探究《水到哪里去了》。

（二）学习新课：

1.活动：

（1）在我们的生活中有许多这样水变不见得例子，（出示课件）

（2）你看到过水是怎样跑掉的吗？变成什么跑掉的？

（水干了，变成水蒸气。）

（3）用自己的话说一说什么是蒸发？水在什么温度条件下变成水蒸气的。

A通过观察我们知道：“水在常温下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。

水→水蒸气

（蒸发）

我们周围还有哪些水蒸发的现象？（生讨论）

2.活动（水蒸发吸收周围的热量）

（1）手指醮少量水抹在手背上或抹在前额上，仔细体会有什么感觉？（记录在书上.交流）

（2）炎热的夏天在地面上洒些水有什么感觉？

学生讨论交流：解释这两种现象。

B得出结论：（板书）蒸发是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。

（3） 除了蒸发还有一种水变成水蒸气的方法你知道是什么吗？他需要的条件是什么？

阅读教材结论：

(4)你还知道哪些液体可以蒸发？你是怎么知道的？

学生回答：

师总结：其实所有的液体都可以蒸发，像我们发烧时家长用酒精给我们擦身体。

3.活动：

（1）提问：我们已经知道了晾衣服是利用了蒸发，老师这里有一条湿毛巾，怎样做才能使它上面的水蒸发的快些呢？

（2）分组讨论：那么影响水蒸发的快慢的因素有哪些呢？你是怎么知道的？

小组讨论：出示结果

师小结：.蒸发的快慢与温度高低.蒸发的表面积大小.有没有风等因素有关。

（三）小结

这节课你有什么收获？

（四）板书设计

吸收热量 常温 沸点、加热

水-----------———— 水蒸气（蒸发、 沸腾）

附：课后习题设计： 一、什么叫蒸发？

二、勤于思考善于判断：

1.水蒸发的快慢只与其温度有关（ ）

2.常温下水是不会蒸发的（ ）

3.两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（ ）

4.把手指弄湿，手指会感到凉，是因为水蒸发时吸热（ ）

5.水蒸发遇冷变成小水球（ ）

三、认真思考巧填空：

1.（ ）和（ ）都是从液体变成气体的现象，在这个变化过程中，都要（ ）热量。

2.蒸发的快慢与（ ）

（ ）和（ ）有关。

3.水的表面积越（ ） ，水蒸发的就越慢。