Useful expressions教学设计实例

人教版小学英语六年级上册Useful expressions of Unit 3

赣州市铁路小学

吴才丽

教学目标：

1、掌握句子:What is\are ...going to do? Where is\are... going?

When is\are ...going? 2、能够在情景中运用句型：

What is\are ...going to do? Where is\are... going?

When is\are ...going? 谈论计划做的事以及计划的时间与地点。

3、能够用已学句型把自己的计划写成一篇小短文。

重难点：

1、重点：能够在情景中运用句型：

What is\are ...going to do? Where is\are ... going? When is\are ... going? 谈论计划做的事以及计划的时间与地点。

2、难点：正确使用特殊疑问词: what、

when 、where，并能够用已学句型把自己的计划写成一篇小短文。

教学准备: 1、

单词卡片

2、

练习题，自己计划的思维导图以及书写小作文纸。（学生每人一张）

3、

PPT课件

教学过程：

一、Warm-up

1、Greetings (设计意图：本节课的重难点为特殊疑问句，通过一些简单的已学的特殊疑问句来进行热身，让学生初步感知。) T: What’s your name? T: How old are you? T: When is your birthday? T: Where is my English book? T: What are you going to do this weekend? 2、Lead-in（设计意图：通过B Let’s talk视频，让学生从中获取信息。同时引出本课时的重难点句型。）

教师播放视频，学生认真观看并回答三个问题。

二、Presentation 1、

教学句子What is ...going to do?

（设计意图：解决本课时对话文本中的第一个重点句型。）

学生观看完视频，师呈现问题：What is John going to do?学生找到答案并进行回答：He is going to see a film. 然后师带读问句：What is Jack going to do?以及回答: He is going to see a film.并提醒学生see a film是一个表示活动（activities）的词。

2、

教学句子Where is ...going?

（设计意图：解决本课时对话文本中的第二个重点句型。）

T：We know John is going to see a film.师继续提问: Where is John going?学生很容易可以回答出来:He is going to the cinema.师呈现问句以及回答，并带读。并提醒学生cinema是一个表示地点（Places）的词。

3、教学句子When is ...going? Why?（设计意图：解决本课时对话文本中的第三个重点句型。）

师考查学生的记忆继续提问：When is John going?学生根据记忆来回答: Next Tuesday.师可回到第二张PPT检查学生是否回答正确，然后带读问句When is John going?以及回答：Next Tuesday.

师紧接着说:Jack is going on next Tuesday. Why not go on Monday\Wednesday\Friday?师引导学生回忆并找出答案：It’s half price then.最后提醒学生next Tuesday是一个表示时间（times）的词。

４、学生根据记忆完成John’s plan的思维导图。(设计意图：让学生进一步巩固本课的重点句型并拓展。)

三、Consolidation 1、Let’s choose（设计意图：通过练习让学生进一步巩固用以what、when、where来提问的特殊疑问句，并让学生掌握一定的做题技巧。）学生每人一张练习纸。

( ) 1.---____ is John going? ---He is going to the post office. A. What B. Where C. When ( ) 2.--- What are you going to do next week? --- We’re going to _________ in Renmin Park. A. Tuesday B. draw some pictures C. post office ( ) 3.--- Where are you going tomorrow? --- I'm going to _________. A. play football B. buy a book C. the bookstore ( ) 4.--- _____ are you going? --- This weekend. A. When B. What C. Where ( ) 5.---_____ is she going to do ? ---She is going to visit her grandparents . A.

Where B. When C. What 然后师利用刚刚做题所遇到的一些单词词组，让学生进行分类，让学生进一步感知特殊疑问句的特点。

2、Let’s do（设计意图：通学习别人的计划来设计一个自己的计划。）

师: Just we have known John’s plan. Now,I will show you my plan.师呈现自己的计划思维导图，并让学生用本课的重点句型来提问老师。

师：This is my plan. Now, Let’s make our own plan.学生拿出之前分发的思维导图纸，学生设计自己的计划并完成思维导图。完成之后，学生同桌之间讨论自己的计划，并根据自己的计划补以对话的形式呈现给大家。

A: Where are you going?

B:I’m going to the

．

A: What are you going to do?

B: I’m going to

．

A: When are you going?

B:

. A: How are you going? B:

...

3、Let’s write（设计意图：在上一个环节的基础上，把对话变成一个小短文。更好地去锻炼学生书面表达的书写。）

学生根据自己的计划，将自己的计划写成一篇小短文。短文的开头和结尾已给出，学生也可替换。最后把学生的计划展示出来。

I have a good plan.

I will have a good time. 4、Let’s think（设计意图：拓展学生思维，让学生进一步了解特殊疑问句。）

师通过提示

“wh”, 让学生说说学过的有关“wh”的特殊疑问词。并总结：以what ，

where，

when，

who 等特殊疑问词来提问的句子就叫特殊疑问句。同时提醒学生回答时

针对问句中的疑问词来回答，而不是简单地用yes或no来回答。

四、Homework 1、Read the sentences on P79. 2、Do a survey about your friends’ plans, finish the table. Name what where when how why