lesson 2教案3

课题

教材分析

人教版小学英语（一年级起点）

一年级下册

执教者

罗宇

Unit4 Food

Lesson2 成都高新区行知小学

本教材是以小学生的生活经验和认知水平为基本出发点，单元与单元之间都有一定的内在联系，跨度较小，且层层递进。每个单元分为四个课时。第一课时呈现本模块所要学习的语言内容。第二课时在第一课时的基础上增加了语义、语用练习。第三课时针对功能句型在变换情境中的拓展运用。本单元（第四单元）将具体学习食物话题。在这一情景中，通过四个课时的学习，学生将了解6种食物的说法；怎样在就餐环境下表达自己饥饿的感觉以及怎样用礼貌得体的方式要求得到自己想要的食物。本课授课内容为本单元第二课时，即词汇和功能句的综合运用。

学生是教学活动的主体，学生的年龄和性格特征、已有的能力和知识储备，以及生活经验决定了课堂的设计形式。

（1）、学生的特点：本课的教学对象是一年级的学生，他们具有好动、好胜、好奇、思维活跃、注意力持久性差的性格特点。

（2）、学生已有的基本能力和知识储备：学生有一定的语言基础，能听懂基本的课堂用语。学生能够在图片，手势或图像的帮助下，听懂简单的话语。一年级上册学习了水果有关的话题，以及Do you like…? 本单元学习与食物有关的话题，也能使用该功能句来调查别人是否喜欢某食物。但学会表达自己饥饿的感觉和说出想要的食物是本课的新的功能句和重难点知识。

（3）、学生的生活经验：表达自己饥饿的感觉和想要的食物，是与日常生活密切相关的，我们经常都会运用到的知识点。所以本课内容非常贴近生活，也很实用。应该鼓励学生多在日常生活中综合运用，学会用英语做事情。

1、知识技能目标：（1）通过情景再现及各种学习活动巩固第一单元教学内容，灵活运用“I’m hungry. I want …”这一句型表达自己对食物的需求。（2）通过看图、听音、跟读巩固第一课时出现的功能句型，复习与食物相关的单词。(3)通过完成活动，让学生在真实情景下，运用手中的词卡，对核心句型，单词进行运用。(4)通过表演环节，为学生搭建舞台，让学生在相关情境下生动、真实的运用功能句型。

2、学习策略目标：（1）培养听力策略。学生在老师的层层问题引导下，能听懂每个环节，听清功能句的正确读音。（2）能够积极参与课堂上的活动和游戏，并能与同伴合作完成活动和游戏。（3）能够在活动中认真倾听同伴发言，并大胆表达自己的观点。

3、情感、态度和文化意识目标:

通过本课学习，学生知道怎样正确、得体的表达对食物的需求，以及有礼貌的回应他人的帮助。并且在选择食物时，能够有意识的选择健康食品，远离不健康食品。

熟练掌握本单元的重点词汇和功能句型：rice, noodles, vegetables, 教学重点

eggs, fish, chicken, hungry, want.

I’m hungry. I want…

Here you are.

（1）因为学生年龄小，注意力集中时间短。本课要求学生对单词、教学难点

句型能完全掌握且在真实场景中运用。（2）学习内容比较丰富，需要在三个场景中进行转换，从句型学习、操练到运用、表演（综合语言运用）。这些活动都要集中在四十分钟内完成，需要教师很好的教学设计及学生每个学习环节都扎实操练。

教学音频，教学卡片，词条，教学课件，小组活动教具，动物头饰

学情分析

教学目标

教学重难点

教学准备

教学流程

1. Step1:

Greeting & 2. Warming up

3.

教师活动

学生活动

设计意图

Good morning, boys and 1. Good morning, Miss girls! How are you today? Luo!

I’m fine, thank you!

chant 2. Chant together. 3.

Read the words.

flashcards 4.

Answer and judge.学

生回答“Yes, I do./ No, I don’t.”并判断该4.

“Do you like…?”

食物是健康食品还是不健康食品。

1.

2.

3.

4.

5.

1. Binbin and Lily are Step 2: playing with toys in the

park. Oh, it’s 6 o’clock. It’s Lead-in & time to go home. Presentation

2. What can you see? Let’s listen what they are talking about.（放录音2次）



What food did you hear? 

What does Binbin say? 板书核心对话，教读新词汇hungry, want及功能句。



What does Mum say? 板书核心对话，教读功能句。

再放Binbin对话录音。



What food did you hear? 

What does Lily say? 

What does Mum say? 再放Lily对话录音。

3.替换食物单词，教读句子。

4.师生对话练习。

5.Boys，you are Binbin. Girls, you are Mum.

1. 亲切的师生问候拉近师生关系，营造轻松氛围。

2. 复习巩固Lesson1的六个单词；锻炼学生听力能力；熟练掌握Lesson1的功能句，并判断健康食品和不健康食品，引导学生选择健康食品，远离不健康食品。

观察图片

1.

引入和呈现本课主听录音，回答问题，学生感知图片，题。

创造大环境。听录跟读对话

音提取信息，锻炼师生对话

学习能力和语言能男女生对话

力。角色扮演带入课文，熟悉新句型。

2.

机械操练和大量的输入，帮助学生掌握功能句，培养学生规范的语音语调。

Step3：

Practice

Step 4:

Production

1. Now，I’m hungry. I will say what food I want. You show me the card, and say,“Here you are.” I will see which group is the first one to show me. T: I’m hungry. I want…

S: Here you are. T: …, well down! Follow me. S: Follow you. T: I’m hungry. I want…

该小组重复。

T: Others say, “Here you are.”

2. Guessing game. Now, I’m very hungry. I want much food. Can you guess? 请学生做出不同的猜测。

OK, I will tell you what food I want. Please work in groups, listen to me and put the food into the dish one by one.

T: I’m hungry. I want…,…

and…

T：…, good job! Can you repeat?

Others say, “Here you are”. 1. Let’s act.

PPT呈现食物和水果图片，出现一只动物。T: What’s this? S：It’s a…

T: Oh, the…is hungry. If you were this…, what food do you want?

学生上台带上动物头饰，模仿该动物，表演句子。Others say, “Here you are.”

2. Group work Students in a group have a discussion. What food do you want for breakfast/ lunch/ dinner? 小组合作、展示，两个同学完成一项对话。

1.

认真倾听

2.

快速反应，找出并展示卡片。

3.

对话输出

4.

动脑猜测，并大胆发言。

5.

根据听到的单词顺序，准确排列，并复述句子。

1.

在活动和游戏中，逐渐由机械操练过度到半机械操练。学生在游戏中带入单词操练新句型，逐步熟练新句型。

2.

活动中的食物由一种逐渐增加到五种，甚至六种，能够有效引导学生思维、锻炼听力和动手能力、提升语言能力。

1.

仔细观察，思考如何生动形象地表演。

2.

小组讨论，分工合作。

1.

输出部分，任务驱动，把动物形象融入课堂，增加趣味性，促进学生大胆地用英语模仿及表演。

2.

基于教材中的场景，延伸到生活中的真实场景，帮助学生熟练运用功能句。小组合作完成任务，逐渐培养学生协作学习能力。

Step 5:

Homework

分级作业,让能力不同的孩子选择适合自己的作业。要求学生在家2. Use the sentences at home. (

在家使用功能句，里就餐的环境下礼貌的表达自己想要的食礼貌地表达想要的食物。)

物，学会用英语做事情，学以致用。

1. Listen and read P31. (

听、指读课本第31页对话

)

板书设计

课后反思

Unit 4 Food

Lesson 2

Binbin

Mum I’m hungry. I want rice and vegetables.

Here you are.

Lily

Mum I’m hungry.

I want noodles.

Here you are.