lesson 1教学设计及课堂实录

Unit6

Clothes. L1 成都市树德小学

唐顺利

教材分析：

本节课是一年级起人教版小学英语一年级下册Unit6 Clothes第一课时。本课时是词汇教学课程。主情景图呈现了单元的主要功能句，并有引出单元词汇的功能，贯穿单元的每个课时。本课时共有4个板块组成：Main scene。通过初步感知主情景图，导入话题，并在主情景图中初步感知两个核心词汇skirt/T-shirt 的表意功能，并进行初步的学习。Look, listen and chant.借助歌谣呈现目标词汇；让学生通过看、听、唱、说、做等途径来感知并学习这些词汇。Listen and do.通过我说你做的活动，帮助学生巩固新学词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。

学情分析：

一年级的孩子活泼好动，对英语的学习兴趣较浓，上课积极性高，很喜欢英语游戏，已经初步养成了较为良好的英语学习习惯。一年级上册时已经学习过用I like句型和部分颜色的单词，有一定的知识基础。根据一年级孩子的年龄特点和学习认知规律，我将本课所要学习的新词汇，放到chant中去学习，通过标准音的输入，规范学生发音，并通过图片、实物、动作帮助学生理解词汇；在词汇的教学中，同时渗透自然拼读法，培养学生自然拼读的习惯，帮助孩子能更好地记忆单词。并且根据不同层次的学生设计不同难度的任务，让每个孩子在英语课堂上保持学习英语的信心、体验学习英语的乐趣以及学习英语的成功感受。

教学目标：

知识目标：

1.在chant 中学习有关学校课后活动的6个词汇：skirt

／T-shirt ／shirt ／dress ／socks ／shorts

。

2.理解clothes的意义

。

技能目标：

1.能在思维导图的帮助下说唱chant。

2.听懂、会说以下词汇：skirt

／T-shirt ／shirt ／dress ／socks ／shorts

。

3.能够听懂穿衣（裤，袜）的指令：Put on your...并做出正确的反应。

情感目标：

能积极参与到课堂中，并积极使用英语，体会到学习英语的乐趣。

教学重点：在chant中学习有关服装的6个词汇：skirt

／T-shirt ／shirt ／dress ／socks ／shorts

。

教学难点：说唱chant。

教学准备:单词字条，单词图片、题目字条、PPT、光盘、彩色吸铁、衣服实物，Lucky头像、Lucky图片、句子字条I like my...。

教学过程：

一、Warm up: 通过师生相互问候、拉近距离。

1. Greeting：

T:Hello,boys and girls.

Ss: Hello, Miss Tang. 2.Let’s sing：激活学生的已学的颜色单词，激发学生积极学习英语的兴趣。

T:Look, what colour is it? （PPT呈现颜色的图片）

Ss:说单词。（PPT呈现颜色的单词）

T：let’s chant.(播放颜色歌谣)

Ss: 拍手唱。

二、Main scene:呈现主情景图，导入话题，理解clothes，并在主情景图中初步学习两个核心词汇skirt/T-shirt。

1.解读主情景图：

播放无字动画，讨论人物：

T:Who are they? --Ss:Binbin \Andy\Joy \Lily .

2.进一步理解主情景图，并初步感知理解词汇skirt/T-shirt

1) Watch and say：What can you hear?

2）Discuss in pairs：What can you hear? skirt:

1）呈现学习skirt: T: What does Lily say?

S1: I like your skirt.

T: （PPT上圈出Joy的裙子）Lily says:“I like your...”（skirt, 学生补充完整）

2）T出示无字图片贴在黑板上并教读。Ss 跟读并做动作。之后T拿出实物，请男生女生分

组读。

3）T出示skirt单词，请学生猜读，并拼读ir。之后把单词贴图片旁。

4）T：Lily says:“I like your...”（skirt, 学生补充完整, 并在PPT上呈现相应单词和图片）

T-shirt: 1）呈现学习T-shirt: T: What does Binbin say?

S1: I like your T-shirt.

T: （PPT上圈出Andy的T恤）Binbin says:“I like your...”（T-shirt, 学生补充完整）

2）T出示无字图片贴黑板上并教读。Ss跟读并做动作。之后T拿出实物，让Ss分大组读。

3）T出示T-shirt单词，请学生猜读，并拼读ir。之后把单词贴图片旁。

4）T：Binbin says:“I like your...”（T-shirt, 学生补充完整, 并在PPT上呈现相应单词和图片）

3.观看有字幕动画，小结引出clothes：

T: Lily says:“I like your...”

Ss: Skirt. T: Binbin says:“I like your...” Ss: T-shirt.. T: (指图)Skirt, T-shirt, they are all...

--Ss:Clothes. T出示clothes标题条，并教读两遍。

三、Look,listen and chant:在

chant语境中呈现并学习核心词汇

1.Look and listen:初次整体感知chant 1)

Watch and say: 观看无字chant

T:（出示Lucky图像并贴黑板上）Look，who is he?

Ss: Lucky. （T在黑板贴Lucky图片）

T: Lily likes Joy’s skirt. Binbin likes Andy’s T-shirt.

What clothes does Lucky like? Let’s listen. (T播放无字chant) 2）Discuss in groups: What clothes does Lucky like?

T：What clothes does Lucky like?

Ss:...(学生说一个词，教师贴一个图) T：Let’s check. 2.学习词汇：

shirt:

1）Listen and say :

T: What clothes does Lucky like?(T播放第一句无字chant）

Ss: 请学生试着说出shirt. 2）T: 出示无字图片，Ss试着说出单词shirt （如果有学生说正确，请他当小老师）

Ss跟着说并做动作。之后T拿出实物，请一组同学开火车读。注意纠音。

3）T呈现单词shirt，请学生猜读，并拼读ir。

4) 构建mind map:

T:

(带上Lucky的头套) I am Lucky. (PPT呈现chant句型) I can say : Blue..., blue..., I like my blue...（学生补充说出shirt）

(贴出I like my...的句子在Lucky图片旁)

skirt/T-shirt（主情景图处已学）:

1)

T: What else dose Lucky like? Listen and say.

(T 播放第2、3句无字动画，S观看动画）

T:What else dose Lucky like? Can you find them? (T指着贴在黑板上的图片，请S找出图片和单词贴在shirt旁。）

2)构建mind map:

T: Lucky says : Yellow/Green..., yellow/green..., I like my yellow/green...

Ss读出: skirt/T-shirt. dress/socks:（socks 同方法）

1）T:（教师出示图片的部分）Guess, what’s this?/what are these?

Ss:dress/socks学生猜到后，出示整个图片。

2）Listen and say :(T播放第4/5句无字chant）出示图片并教读。学生跟读并做动作。

3) 理解dress/socks，随机提问学生:

T:Can you see a dress?/Anyone wears socks? stand up and say: dress/socks. Point and show us . 4）T呈现单词dress\socks，请学生猜读，并拼读e/o。之后把单词贴图片旁。

5)构建mind map:

T: Lucky says : Red/Blue..., red/blue..., I like my red/blue...

Ss读出: dress/socks.

shorts: 1) 出示实物，猜句子

T拿出一条黑色短裤，T: Look,they are shorts. What color are they?

Ss: Black.

T:Yes. Shorts, black shorts. I like my black shorts. Guess, what will lucky say?

Ss:Black shorts, black shorts, I like my black shorts. 2)引出chant：

T：Yes or no? Let us check.（T播放第六句chant）

3）T: 出示无字图片，Ss试着说出shorts（如果有学生说正确，请他当小老师）

Ss跟着说并做动作。

4）T呈现单词shorts，请学生猜读，并拼读sh。

5）T ：I like my black shorts. Can you try? （拿着短裤说完，并把短裤传给学生。）

Ss: I like my black shorts.

6）构建mind map T：Lucky says...

Ss:Black shorts, black shorts, I like my black shorts. 第七句：

1)

T：（带上Lucky头像，指黑板上的所有图片说）I like my blue shirt, yellow skirt, green T-shirt, red dress, blue socks and black shorts. I like all my clothes. I like all my clothes. 2)

Listen and repeat:播放第七句动画。

3.Review the words：

1）Listen and repeat: 学生打开书，跟着录音读单词（关注学生指读习惯）。

2）What’s missing?游戏:T把黑板上的图片取下来，请学生说出不见的单词。

3）Match the pictures with words: T将单词打乱顺序，请学生图文配对。

4.Let’s chant 1) Listen the chant：播放有字幕chant，边听边看黑板小声说唱chant。

2) 看黑板，跟着音乐大声说唱chant, 边唱边做动作或者打节奏。

四、Listen and do:在活动中，去巩固和运用核心词汇

1.Lead-in:

T: Look, Miss Wu is playing a game with Bill and Lily. （播放游戏示范视频）

2.师生活动：

T：Stand up. Let’s play the game. Put on your... Ss: Shirt. (根据PPT上图片说单词，并做相应动作。) 3. 全班活动: 听指令穿衣。

T: I have some clothes here. (展示衣服) Who can put on them? (请学生A上台表演穿衣服)

Ss: Put on your...(其他学生根据T指的图片发指令) 学生A：穿相应衣服。

五、I like...真实语境表达: What clothes do you like? 1.

教师示范：

T: I like my dress(教师指着自己穿的裙子说)，how about you? 2.

学生表达：

Ss: I like...（指自己身上的相应衣服）

Homework:

1. 跟着磁带或光盘说唱chant 2.将chant 唱给家长听

3.制作单词卡片 板书设计：

教学反思：

教授完本课后，我总结了以下几点心得体会：

一、要在情景中学习单词。利用情境创设将教学活动有机组合起来，能激发学生的学习兴趣。本课用What clothes does Lily\Binbin like?What clothes does Lucky like? What clothes do you like?三个场景，提高学生学习的参与度，从而提高教学的实效性。

二、要关注标准音的输入，听说领先。本课单词在无字幕的chant中呈现，先刺激学生听语音，再出示单词和字幕刺激学生关注词形。

总体而言，本节课能较顺利地完成本课的教学计划与教学目标，课堂气氛民主而活跃，学生参与度高，课堂的教与学都有较高的实效性。如果再次执教本课时，我会在做以下改进：

每个活动之间的过渡型语言可以更精炼而生动，教师可以通过课件或动作来引导学生从一个活动进入到下一个活动。