Lesson 8优秀说课稿

UNIT 2

CLOTHES

一、话题

CLOTHES

背景：二年级上册第二单元。话题与学生生活息息相关，故学生会比较感兴趣这部分学习内容。单元话题选自2011版《义务教育英语课程标准》二级话题中的服装、季节和天气。

二、学习内容

1.

与服装有关的单词、词组和对话。

2.

征求他人意见的功能句Can I …？及答语Yes, you can./No, you can't. 3.

复习Do you like...?交际用语，并用于询问他人是否喜欢某种服装。

4.

What 引导的赞美服装的感叹句。

5.

陈述句It's +形容词/They are +形容词的用法。

三、涉及知识

词句

1.

谈论与服装有关的功能句和日常交际用语：

（1）Can I wear my new skirt/ new trousers today ？我能穿我的新裙子/裤子吗？

Yes, you can./ No, you can’t.是的，你可以。/不，不行。

（2）Wear your old trousers./old skirt.穿你的旧裤子/旧裙子。

（3）What a beautiful skirt! 多么漂亮的一条短裙啊！

（4）Can I have some apple juice? 我能喝一些苹果汁吗？

No, you can’t. Have some orange juice.不，不行。喝一些橘汁吧。

（5）Do you like my coat / shoes? 你喜欢我的新外套/鞋子吗？

（6）It’s beautiful!

它很漂亮。

（7）They are good! 它们真不错！

2.

单词、短语：

(1)八个服装类名词：skirt, dress, trousers, T-shirt, shirt, coat, cap, shorts

(2) 四个形容词：new, old, good, beautiful (3) 三个动词：wear, have, like (4) 复习、重现单词：mother, father, thank, apple, orange, juice, shoes, pink,

yellow, watch, red, blue, like, hat, my, your, they, dear, yes, no

语法

1. Can引导的一般疑问句Can I...？

2. 一般疑问句Do you like...？

3. What引导的感叹句What a...！

4. 祈使句Wear your...

Have some... 5. 名词的单复数形式

四、单元教学目标

1. 能够听音指词/图片/实物，听指令做出恰当反应；

2. 能够模仿录音说、认读、使用本单元所学的服装单词；

3. 能够使用征求他人意见的日常用语Can I …?及做出应答；

4. 能够就喜欢的（颜色）服装与他人进行沟通和交流；

5. 能够理解和模仿使用表示赞美、欣赏某种服装情感的感叹句。

6. 能够通过看图，借助情景理解服装词汇和对话内容。

7. 能够模仿录音学唱歌曲，自如、准确地演唱本单元的歌曲。

五、单元教学建议

本单元内容重点突出，词句和交际用语都紧紧围绕服装话题。教材图画有利于学生理解词句，符合低年级学生形象、直观的认知特点。教师在课堂教学中要充分利用教材资源，还可根据实际需要，为学生提供生活中的服装和着装场景。

教师要依据教材和学情，设计符合语言学习规律的活动，做到充分输入，加大词汇音、形、意的感知力度，帮助学生在语境中理解、模仿和运用。教师要利用学生喜闻乐见的活动形式，用过唱一唱、说一说、玩一玩、演一演、用一用等多种活动，强化学生的理解、记忆和语用能力。

教学过程中可利用多种媒体和手段，采用多元的活动满足学生的多元智能需求，关注每一个学生，避免和最大限度地减少两极分化现象；在发展学生语言知识和语言技能的同时，注意良好学习习惯的养成性训练，关注差异，设计有层次的教学活动，调动学生参与的积极性、主动性，给学生留出足够的学习和思考空间，凡是学生会的，教师一定不要包办代替。

教学设计应注意各课之间的衔接，在可能的情况下，及时复现、巩固、运用前面学过的词句，做到有记有忆，有积累有拓展。教师要重视真实语境的创设，

体现英语课程标准中的

“用英语做事情”的理念。教学中要做到关注文本内容、关注文本处理，关注文本运用，关注文本的情感体验。

六、基本学情分析

二年级学生年纪小，活泼、好动，有意注意保持时间短；模仿力强，对游戏、表演等活动感兴趣，但容易忽略课堂纪律；喜欢和同伴活动，有时又会处理不好相互关系。乐于表现自己，一旦教师关注不到，或不能每次得到回答展示机会时，就会很沮丧，情绪受挫。这些将会给学习带来积极和消极两方面的影响。

学生的生活中离不开服装，他们有自己喜爱的服装或着装习惯。一年级学习过颜色形容词和Do you like...?的交际用语，故本单元学习的空间很大。但二年级学生的注意精确性有待提高，他们很难理解和区分名词的单复数形式。即使知道了，使用时还是会出现很多问题和错误。他们在真实语言环境中的语用能力有待加强，比如谈论衣服的新旧、穿着是否得体，都需要在思考中使用语言，而不是将课文中的对话生搬硬套到语言交际中去。他们更需要在操练的基础上，尝试在真实情景中进行对话交际。学习中，学生出现句型、词汇使用不当的情形，也是很正常的。他们会在教师的纠正和指导下，慢慢领悟。

基于以上分析，我们说学生需要的是耐心、等待、机会，甚至是对待错误的宽容；他们还需要适时准确的示范、有助理解运用的真实语境、合作交流的环境和评价鼓励的支持，不需要为了成绩，直奔考试题型的训练和死记硬背的学习方式，不需要陈规陋习的束缚，对学生更有用的是学会自主学习、自由创新，将语言的学习和生活实际的紧密联系。

Lesson 8（第一课时）

一、

教学背景分析

（一）教学内容

1.单元第一课（第一课时），

词句新授课。

2. 词汇：单词skirt, new, wear

词组a new skirt, a beautiful skirt. 3.句型：

Can引导的一般疑问句Can I wear my ...?及回答Yes, you can.

感叹句What a beautiful skirt! 及应答语Thank you.

（二）教材分析：教材设计了五个版块。

第一版块Listen ,look and say.呈现了录音材料，单词的图片和文本形式，

供学生看图、听音感知理解新词含义，学习单词的发音和拼写。

第二Work in pairs.呈现了两组主题图和两轮对话，提供了句型学习的语

境和对话示范。两个新词在句子中复现，增加了巩固、记忆的功能。

第三版块Listen, look and match. 教材设计了四个单词、图画和听力材料，

可供开展听音连线活动，从而检测学生对单词和句型的记忆和掌握。图、词

的出现，为后面的操练和运用提供了支持。

shoes

第四版块Ask and answer. 教材提供了运用功能句进行替换练习的情境

和示范语言，并用学过的形容词对服装进行了修饰，给学生运用语言拓展了

空间，并及时恰当地对旧词进行了复习巩固。

第五版块Let’s sing！本课学习的歌曲。歌曲再次对重点词句进行了复现。

本课内容版块清晰，设计意图明确，易于开展课堂学习活动。鉴于前一

个单元的学习内容是英语字母，本单元开始学习词句、问答对话，二年级学

生接受起来会感到内容多，有一定的压力。故建议本课分两课时完成。第一

课时版块1和2，第二课时版块3,4和5。

（四）学情调研建议

1. 通过访谈了解学生对服装单词的认知情况。

2. 通过听音涂色的方法了解学生对于表示颜色的形容词的掌握程度。

3. 利用调查表了解学生过生日时收到的服装类礼物是什么？是否很漂亮？

是否喜欢？是否急切地想穿上？

根据调查结果，教师确定本课的教学目标、教学重难点和教学过程设计。

教师可在下面写出：

总结前几课，我发现学生喜欢的教学活动：

学生的课堂反应和反馈回来的意见建议：

我需要改进的方式和活动：

二、教学目标

1.

能听音指认图片或指认服装、做动作表示词句意思；

2.

能听音模仿、认读单词及词组skirt , wear, new, a beautiful skirt, a new skirt; 3.

能看图、听音跟说句子Can I wear my new skirt today? Yes, you can. What a beautiful skirt! Thank you ; 4.

能正确选择词组和图片a new skirt，a beautiful skirt 三、教学重难点

1.

学习交际用语：

（1）

Can I wear my … today? Yes, you can. （2）

What a beautiful …!

2. 词汇：

（1）学习本课重点词skirt, new, wear；

（2）认读词组a new skirt和a beautiful skirt。

3. 单词beautiful音节多，学生可能读不好。skirt中ir的发音不好掌握。

四、教学建议

（一）教学资源

单词卡片、Lesson 8的录音、单词skirt的百度图片资源、优酷中的视频

Peppa-pig-19dressing-up，语音PPT （后面以上前两项表述为常用资源）

（二）教学过程

1. Warm up 热身

（1）教师利用TPR put on your (hat), take off your (shoes), hang up the (dress),

fold the(shirt), put he (shirt) away 进行热身活动，感知服装类单词和词组。

（2）观看有关服装的视频引入本课的教学情景。

2. Presentation感知

活动一Listen, look and say.

（1）教师播放录音，请学生看图、听音指图。

（2）利用实物、图片或简笔画教授skirt, a new skirt。

1) 出示一条旧裙子或图片Look. What’s this？学生尝试说skirt或裙子。

2）教师：Yes. It’s a skirt. 请学生说skirt。

3）What color is the skirt? 学生It’s blue.（这是学生能够表达的语言）

（3）新、旧短裙对比

1）拿出新短裙：Here are two skirts. Which one do you like?

2）I like …(通过对比学习old, new)。

预设一：如果学生都说喜欢新的，那就先学习new，如果有同学说喜欢旧的，

那就学习old，顺便追问一下Why? Why do you like the old skirt/one?

预设二：如果没有同学说喜欢这件旧裙子，那么老师可以这样引导：You all

like the new, because one. It’s beautiful. It’s new, but I like this one(旧裙子)，

because it’s my birthday gift, my mother gave me, so I love it very much.

体现

语言的真实交际，同时通过此段语言，渗透正确的价值观，不是旧的东西就

都不好，因情况而定。

3）用实物或图片对比，使学生明白skirt是短裙，不是连衣裙。教师：Is it a skirt?

学生会有不同的回答：No. Yes. 教师出示连衣裙，说：This is a dress.(这里不

要求学生会，为后面学习铺垫，同时通过对比使学生正确理解词义。) （4）语音感知

将单词skirt写到黑板上或提前做好单词卡片，在字母组合ir下画横线，让学

生尝试说ir的发音，再听音跟读，充分感知语音。

活动二：Work in pairs. （1）学生听录音，整体感知功能句型，带着问题What does Jenny say? What does

she want to wear? Is the new skirt beautiful? What does mom say?学习主题课文。

（2）学习Can I wear my new skirt?

1）教师出示一件旧裙子，说：Look. I have a skirt. Is it a new skirt?

2）学生能答出：No. 教师说：No. It’s an old skirt. old, old, old skirt.

3）再出示一件新裙子：Look at this skirt. Is it old？学生能说：No. It’s new.

4）教师问学生：Can I wear the new skirt？（配合动作和表示想穿的表情）

5）学生喜欢教师，会说：Yes, you can.（can一年级学过）教师：Thank you.

6）如果是男老师，要做相应的改变。例如，当男老师说：Can I wear the new

skirt？学生一定说No！教师：Who can wear the new skirt? 示意一女生穿。

Oh, Jenny, Do you want to wear the new skirt? Jenny：Yes.

（3）学生穿上后，教师指裙子，用夸张的语气说：What a beautiful skirt.

（4）看图，听录音，指句子感知对话。

3. Practice操练

（1）小组拼读新词练习。目的是检查、巩固所学单词，在活动中掌握本课单词，

这也是对单词学习效果的评价。

1）听音模仿跟读单词。学生结伴练习、培养认真听、模仿准确语音的好习惯。

2）教师或学生快速出示裙子，学生快速反应

new，old。

3）闪卡反应。教师分别出示：skirt，a skirt，a new skirt 学生快速认读。

4）练习后再拼读含有ir组合的单词：bird, shirt, girl, circle, dirty, sir, girl…

（2）师生交际操练对话。

1）教师呈现图片或PPT，问：Look at the picture. Which skirt is new?

2）学生手指，说：This／That 教师示范：The blue/ purple skirt is new.

3) 教师：I have a new skirt. I like my new skirt. Can I wear my new skirt?（做要

穿的样子)启发学生说出：Yes, you can.

4）教师：Thank you. I’ll wear my new skirt. 边穿边带学生说：wear, wear,

wear my new skirt, wear my new skirt.

5）学生利用两组内容不同的卡片操练对话：Can I wear my....Yes, you can.

What a beautiful skirt! 教师注意先分音节带读beau ti ful，这个词较长。

（3）模仿感叹句。

1）男女生对话。女生穿新裙子，男生说：What a beautiful skirt!

2）出示其它漂亮的裙子或图片，教师：What about this skirt? Is it beautiful?

引导学生在情境中说出：Yes，It’s beautiful.

3）出示其他物品，例如一朵花、一块手表、一顶帽，练习What a beautiful …!

（4）学习today 和

Yes, you can.

1）用日历教授today。出示当天日历，指日历问：What day is today? 并带学

生说Today is /It’s …

2）What’s the date today？学生说出Today is /It’s … 教师接着问Can we

come/go to school today? 学生根据今天在学生上课，回答Yes, we can.

3) 教师把日历翻到星期天，问：What day is today? Can you go to school today?

学生自然回答：No, I can’t.

这时，教师带说：No, you can’t.

4）教师做划船动作，问：Can I row a boat on the lake today? 学生肯定说：

Yes, you can. 教师做感谢状，说：Thank you. 4. Production.输出

本课以感知、操练新词汇、句型为主，输出活动可以演唱前面学习的歌曲，

或观看视频Peppa-pig-19dressing-up，帮助学生通过多种途径感知理解学习内

容，激发学习兴趣。

5. Summing up.小结

（1）请学生说出今天学习的单词。

（2）出示各种漂亮的服装图片和全班学生一起说：What a beautiful... （3）出示不同的服装图片，让学生模仿课文功能句型说出…, can I wear my

new … today?

（4）布置作业：听录音，指图跟录音朗读

将所学内容用彩笔画出来，说给家长听

（三）板书建议

Lesson 8

skirt

Jenny

Mother ,can I wear my new skirt today?

Yes, you can. What a beautiful skirt! skirt，a skirt，a new skirt

skirt, bird, shirt, girl, circle, dirty, sir, girl…

（语音训练内容也可利用PPT展示）

（四）评价量规（参考）：

过程评价与终结评价相结合，课上参照学生学习态度、学习效果和合作精神，课下依据学生课上反馈、笔头作业及实践能力。包括师生评价，生生评价，方式有实物小星星以及贴纸，最后依据小星星数量填写每个学生的评价表格。

姓

名

我会读（词和句）

我会写（调查环节）

我会用（功能句型）

我会演

（课文表演）

a new skirt