18 盐到哪里去了第一课时评课稿

冀教版科学四年级下册

盐到哪里去了

（教学设计）

红旗区小店镇同和小学

王世霞

《盐到哪里去了》教学设计

教学理念：

本节课是冀教版四年级下册《有趣的变化》此单元中的重要内容。小学科学新课程标准中提到“科学学习要以探究为核心。”，因此本节课的设计以此要原则，以生为本，引导学生在主动探究的活动中，通过“猜测勾起悬念——动手实验操作——总结”此过程，不仅学到科技知识，同时也培养了科学探究的技能。做实验、观察现象、讨论交流、小组合作是本节课的一大亮点，学生在此活动中尝试了当科学家的成功与喜悦，为日后的科学研究奠定基础。

教学目标：

(1)科学探究：1、能预测各种物质与水混合后的结果。

2、能实事求是地观察记录实验现象。

3、能自己制定标准对各种物质进行分类。

(2)科学知识：

能用自己的话说明溶解的含义。

(3)情感态度与价值观：

1、乐于与其他同学交流自己的想法。

2、愿意通过合作的方式同大家一起学习。

教学重难点：

1、

指导学生做物体与水混合的实验。

2、引导学生设计实验，观察记录实验现象。

教学准备：

小组准备：

沙、铁粉、食盐、锯末、白糖、烧杯5只、

玻璃棒、水、纸巾。

教学过程：

一、故事引入、揭示课题 1、谜语：来自水中，却怕水冲，回到水里，无影无踪

2、问题：既然提到了盐，我们就一起来观看一个和盐有关的寓言故 事：《运盐的驴》。

质疑：河水真的有魔力么？盐袋掉进水里后为什么变轻了？盐到哪里去了呢？为什么第二次的棉花沾了水却没变少反而更重了呢？

这就是我们今天要解决的问题。让我们来一起研究这一问题。揭示并板书课题： 盐到哪里去了

[设计意图：“设疑导入”是课堂教学良好的开端，在教学前，借助猜谜、故事，激发学生学习的兴趣，帮助学生扩大视野，促进思考。此环节把思考、质疑、思考结合于一体，从而引起学生的悬念。] 二、教师引领，探究“混合”

1、鼓励大胆猜想，做好小组记录师：老师为你们准备了五种材料：沙子、白糖、铁粉、食盐、泡末。如果我们把它们分别放入水中，大家先猜一猜会发生什么现象？

（学情预设：白糖会化在水里！盐也会化在水里！沙子不会化！沙子还会使水浑了！铁粉不会化！泡末也不会化，还会浮在水面上！放糖的水会变甜！放盐的水会变咸！）

[设计意图：猜想是一种难度较大的跳跃式的创造性思维。这种创造性思维并不是天生俱有，而是从小着手培养。]

2、实验验证猜想，培养探究能力。

你们已经把猜想记录下来了，但是大家知道猜想不是事实，不一定正确。要验证我们的猜想是否正确，同学们说该怎么办？师：那观察67页中间这幅图，谁能说说图中的三个小朋友是怎么分工的？

（指名回答）

师：在小组学***家必须合理分工、团结协作，才能共同完成学习任务。那么,在这个实验中我们要注意什么呢？（学生读图中右下角的提示）

师：谁能解释一下这些话是什么意思？（指名回答）下面大家就参照图中小朋友的做法及提示自己动手做实验吧！请注意：搅拌时玻璃棒不要与烧杯壁碰得乱响。

[设计意图：做实验是一件振奋人心的事情，小学生年纪小，加上好奇心强，难免做实验时会发生弄坏实验器皿的现象，因此必须指导学生如何实验，告诉他们实验方法。] 3、学生做实验，并把观察到的现象记录在表上。教师参与小组的活动并适当指导。

加入水中的物预计的现象

体

沙

铁粉

食盐

锯末

实际的现象

水的变化

白糖

4、小组汇报实验所见，依据标准分类。

师：请各实验小组的组长汇报你组在实验过程中所看到的现象。（学生汇报）

师：你组是按照什么标准来分类的？又是怎样分类的呢？请根据物体在水中的变化情况进行分类，并将自己确定的标准和分类结果记录下来。

标准1 标准2

分类标准

分类结果

[设计意图：小组讨论分类标准并从中分类，这是对观察到的现象的一个升华的阶段，每个科学家都必须经过“猜想——实验探究——整理总结”此过程，在这环节中，学生尝试了当一回小小的科学家。] 5、水到渠成，理解“溶解”内涵。

通过以上的实验和分类，我们知道了有些物体与水混合后不会化在水里还能看见，而有些物体与水混合后，就会化在水里看不见。现在老师有一个问题要问你们：糖粒和盐粒到哪里去了？（指名说说）从而引出“溶解”的概念，后请学生齐读此概念。

[设计意图：“像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫溶解。”在理解此概念时，并不是直接得把这句话读一读，而是深入地做实验后，让学生体会到食盐和白糖到哪里去了，从而理解什么叫溶解。这种顺藤摸瓜的方式让学生达到

“柳暗花明又一村”的境界。] 6、学以致用,转化技能。

⑴在生活中，你们还知道哪些物体容易在水中溶解呢？

⑵判断生活中物体是否是水溶物质。

[设计意图：我们教给学生知识，目的在于让学生学以致用，把学到的运用到生活实践中，把知识转化成技能。] 三、学生汇报，课堂小结

你学到了什么？

板书设计：

盐到哪里去了

白糖 食盐 变成极小的微粒

均匀的分散

沙子

铁粉

锯末

[设计意图：让学生轻易明白什么叫溶解，此板书简洁明了，一目了然。]