20 燃烧的秘密优质课教学设计

（冀教版）四年级科学下册

20.燃烧的秘密

长城小学

金桂秋

《20.燃烧的秘密》教案

教学目标：

知识目标：

1.能把观察到的不同物质燃烧时产生的各种现象记录下来。

2.能用实验验证自己的假设。

3.能与其他同学交流自己对实验结果的分析结论。

4.能分别从正反两个方面各举2个以上的事例说明燃烧的利与弊。

5.能通过实验知道燃烧是一种不可逆的变化。

能力与过程：

1.培养假设或猜想的能力。

2.通过实验观察各种燃烧之间的区别，并进行记录。

3.学习以实验检验假设或猜测的科学探究方法。

4.能把自己知道的其他安全标识介绍给其他同学。

情感态度与价值观：

1.能从正反两方面分析燃烧的利弊。

2.培养学生认识科学进行燃烧的意义。

教学重点：蜡烛燃烧后生成了什么？

教学难点：蜡烛燃烧生成的物质能使澄清的石灰水变浑。

教学用具：蜡烛、镊子、火柴、羽毛、布条、干树枝、、烧杯、石灰水等。

教学过程：

一、实验导入

出示一张纸和火柴，用火柴将纸点燃会怎么样？（生：会着起来或燃烧起来）。

教师演示燃烧纸片。

在刚刚的燃烧现象中你看到了什么？你还见过其他的燃烧现象吗？

生回答

那么燃烧到底是怎么回事呢？今天老师就和大家一起去研究《燃烧的秘密》。

二、新授

1、观察不同物体燃烧时的情形

师：老师给大家准备了一些材料请同学们仔细观察看看都有什么。

生回答

师：这些可以燃烧的物体在燃烧时可能会出现什么现象呢？

生猜想：有火焰、会冒烟、有气味、有灰……. 师：下面让我们以小组为单位进行验证，看看物体在燃烧时到底发生了什么变化？并做好记录。在大家实验之前老师给大家一点建议希望同学们能认真遵守。

大屏幕出示实验要求（1、.实验时用镊子夹住要燃烧的物体，放在不锈钢瓶上部点燃。2、观察物体燃烧时的火焰颜色、气味、灰烬或其他现象，并做好记录。3、观察不同的物体燃烧时有什么相同和不同？

4、为了节约时间，可以选择2—3个物体进行验证，同时废弃物不要随意丢弃，要保持桌面的整洁。5、小组内分工合作，尤其注意安全。）

生分组实验

汇报

讨论：不同的物体燃烧时有什么相同和不同？

汇报：物体燃烧时相同的是都有光和热有灰烬，不同的是气味不同灰烬的颜色形状不同。

2、蜡烛燃烧的探究

师：科学课不但让我们了解科学知识还能帮我们解答生活中的一些奥秘。

你们看老师这有一杯清水（教师出示清石灰水），老师向水里吹气，这瓶水就会变浑浊（教师实验，向学生展示，浑浊的石灰水）。大家知道这是为什么吗？（学生回答：不知道。）想知道吗？老师来告诉你们（讲解原因）。

师：我们借助感官认识了不同物体燃烧时的相同点和不同点，那蜡烛能不能燃烧呢？（生：能）蜡烛燃烧后会有什么现象呢？

学生猜想

播放小视频

师：那么蜡烛在燃烧时都生成了什么呢？根据你刚才的实验或生活的经验，猜想蜡烛燃烧是生成了什么？并说说你的根据？

学生提出猜想，并说出理由。

师：大家的猜想正确吗？我们应该通过什么办法来验证我们的猜想是否正确呢？

生：用实验的方法验证。

师出示指导卡（实验的步骤和要求）

学生按照指导卡的提示进行试验，并记录。

汇报试验结果：干燥的杯子有水珠，有石灰水的杯子石灰水变浑浊了。

师：通过试验你知道蜡烛燃烧生成了什么呢？

生讨论回答：有水、还有二氧化碳气体。

师：蜡烛燃烧时生成了水和二氧化碳等物质，这些就叫新物质。那么这些新物质能不能反过来生成蜡烛呢？

生：不能

师：蜡烛燃烧的过程是不是可逆的？

生回答：不可逆的。

师：那么其他的物质燃烧有没有新物质生成？这个过程是可逆还是不可逆的？

生：燃烧都有新物质生成，燃烧的变化不可逆的。

3、燃烧与生活的关系

师：我们知道燃烧有新物质生成，燃烧是不可逆的。燃烧与我们的生活密切相关，那么燃烧对我们生活有哪些影响呢？

生讨论

汇报：有利的影响做饭、取暖、生产、加工食品、美丽的烟火等等。

师：燃烧给我们带来了很多好处，但往往由于人们的疏忽燃烧也会给我们带来危害森林火宅、公共场所失火、液化气爆炸等（出示图片）

师：说道森林大火老师这有一份资料我们一起来阅读一下。

阅读科学在线了解森林火灾的危害，让学生谈感受。

师：燃烧对人们的生活即有有利的方面又有有害的方面，因此我们科学的利用燃烧非常重要。

大屏幕出示一些燃烧标识

生认标识，并说说在什么地方看到的，这些标识有啥意思。

三、布置作业

设计制作1-2个安全用火的标识牌，并把它放在家里或学校的合适位置。

板书设计

20.燃烧的秘密，

蜡烛燃烧：生成水和二氧化碳（新物质）

燃烧：不可逆。