8 水到哪里去了教学内容

水到哪里去了（教案）

辛集镇第二小学

赵崇

学情分析：学生研究了水在加热条件下的物态变化的基础上，本课重点研究蒸发这一常温下的汽化现象。

一、教学目标：

1.能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

2.能利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

3.能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

4.能通过实验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。

二、教学重点难点：

重点：通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

难点：能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

三、教学过程：

1、创设情境，激趣导入：

（1）师：在黑板上快速的写出一个“水”字，让同学们观察“水”有什么变化？

生：字慢慢的消失不见了，“水”不见了

师：水到哪里去了？此时出示课题《水到哪里去了》。

（2）师:那么大家小组内讨论：水到哪里去了？

生汇报：渗到黑板里去了，变成水蒸气飞到空中去了……

（对于学生的回答给予表扬和鼓励）

最后交流得出结论：水的消失是因为水蒸发了，至此导入这节课的主题－－蒸发。

（板书：蒸发）

（3）师：那么什么叫蒸发呢？引出蒸发概念，出示课件。同时板书：水→水蒸气。

2、感受蒸发，探究新知。

（1）让学生找找生活中水不见了的现象，说说生活中蒸发的事例。（学生回答后）

出示课件：晾衣服、头发变干、晒玉米等图片让学生了解这些现象就是利用了水蒸发原理。

（2）蒸发的过程中有没有温度限制呢？（任何温度下都能发生）

（

3）在蒸发的过程中，还有没有其他的现象呢？

教师利用温度计演示对比实验，让学生观察体验蒸发需吸热的科学原理。（用两支温度计先测室温，然后取其中一支蘸一下酒精再拿到空气中来，看温度计的变化。）得出结论：物体的蒸发会带走一部分热量，也就是蒸发时会吸热。

（4）学生活动体验

用手指蘸少量温水抹在脑门或是手背上会有什么感觉？出示课件，让学生读实验内容。

生：感觉到有点凉，水慢慢变干时就没有那种感觉了。从而得出是因为水蒸发时要吸热的原因，带走了一部分热量。板书：吸热。

3、联系生活，实际应用

课件出示图片，让学生们分析：

游泳后为什么会感觉冷？

为什么夏季教室地面上洒水后会感觉凉爽一些？

蒸发的特点：蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象，在变化过程中都要吸收热量。

老师请同学们帮忙解决衣服怎么能干的快的难题？有什么好办法？以此引出影响蒸发快慢的因素。

4、亲历探究，验证猜想

如何验证猜想，设计2个小实验

（1）、实验目的：蒸发的快慢是否与温度的高低有关。

实验步骤：在大小相同的蒸发皿中滴入三滴水，把酒精灯放在三脚架下，石棉网放在三脚架上，将其中的一个蒸发皿放在石棉网上，点燃酒精灯，观察两个蒸发皿中的水蒸发的快慢。

（2）、实验目的：蒸发的快慢是否与蒸发面积有关。

实验步骤：在两块玻璃片上滴一滴水，其中一个把水摊开，观察蒸发的快慢。

（3）、实验目的：蒸发的快慢是否与空气流动速度有关。

实验步骤：在两块玻璃片上滴一滴水，用扇子给其中一块玻璃片扇风，观察蒸发的快慢。

分组探究，每个小组选择喜欢的实验来完成。完成后请组长上台来展示实验报告单。

通过实验结果验证：温度越高，蒸发越快；表面积越大蒸发越快；表面空气流动越快越快。

学生完成实验后组长上台展示报告单，进行交流。

课堂总结：蒸发的定义，特点以及影响蒸发快慢的因素。

板书设计:

水到哪里去了

常温

吸热

蒸发：

水

水蒸气

教学反思：可以在手背上分别滴一滴水和酒精，比一比，哪种液体蒸发的快？实验可以反复多做几次，效果更好。