24 马说教学设计(第二课时)

主备人张凤姿 备课组

语文组 审核人 班 组 姓名 宜州区第二中学

八

年级

语文

科导学案 第23号

课题：23马说 课型：新授课

【学习目标】

1.积累掌握文中实词和虚词的用法，朗读、翻译。

2.理解短文所阐明的深刻道理，背诵课文。

【知识链接】

一、介绍作者。

韩愈 (768-824)字退之，南阳 (现在河南南阳县)人，唐代著名文学家、思想家，世称韩昌黎，是唐宋散文八大家之一，著有《昌黎先生集》。韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是这样，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。本文便是他这类作品中的名篇之一。

二、简介文体：

《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，跟现代的“杂文”大体相似。我们学习《马说》，要掌握这种文体的特点，着重体会其语言的力量。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解为“说说千里马”或“说说千里马的问题。”

爱莲说

莲--人

托物言志

马 说

马--人 托物寓意

【预习导学】

一、读，正音正字，给下列加点字注音。

①

骈（ ）死于槽枥（ ）之间 ．．②

才美不外见（ ） ③

食（ ）之不能尽其材

．．二、朗读课文，疏解文意

1.请对照课文注释小声读。 2.再次朗读，读得通顺，语音正确，不读破句。 3.译读课文，积累字词（小组内找出并积累文中出现的难懂和常用的文言字词，．．．．．对于不理解的可和其他小组讨论解决，如仍有疑问可向老师提出。）

重点字词：（不少于7个）

通假字：（3个）

1

一词多意：（不少于3个）

4.小组内互助翻译课文，并展示自己的学习成果（选几句重要的翻译写在下面）。

5.请你在理解课文的基础上，熟读课文，并且达到背诵的要求。

【合作探究】

（一）理读课文，推究文理（要求：用原句回答）。

1.文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？

2.如果没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？

3.千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？

4.作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？

5.

作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？

6.文中的哪句话点明了中心？

（二）赏读课文，品味意境。

1.作者所说的“食马者”

“伯乐”“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？

食马者：

伯乐：

千里马：

2.全文寄托着作者怎样的情感？

3.

揭示“托物寓意”的写法。

【小结提升】

本文给我们的启示很多，请同学们认真思考，并用

“读了《马说》，我懂得了

。”为句式，写一句话，做为自己学习本课的总结。

2

提升练习

1.给加点字注音。

骈死（ ） 槽枥（ ）（ ）

粟（ ） ．．．．外见（ ） 食马（ ）

祗（ ） ．．．2.解释下列加点字的含义。

①祗辱于奴隶人之手（ ） ②骈死于槽枥之间 （ ）

．．．．

③千里马常有，而伯乐不常有（ ） ．3.填空。

①韩愈，字_________，_______代著名_________家，他和 、 、 、 、 、 、 一起称为“唐宋八大家”。 ②

本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。 4.解释下面句中加点的词。

①一食或尽粟一石（ ） ．②食马者不知其能千里而食也（ ）

．③且欲与常马等不可得（ ） ．5.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。

①才美不外见 ___通______ ，_______ ②食之不能尽其材___通_____ ，______。

____通_____ ，_______ ③其真无马邪 ___通______ ，_____ __ 6.翻译下面的句子。 ①

食马者不知其能千里而食也。

②安求其能千里也？

③鸣之而不能通其意。

④其真无马邪？

7.根据课文内容填空。

①表明造成千里马“欲与常马等不可得”的原因的句子

是

_____________________________

。 ②第三段文字的中心句是

_____________________________ 。 ③表达全文主旨的句子是

_____________________________ 。

3

④本文作者托物寓意，讽刺了

_____________________________ 不识人才、不重人才、摧残人才的愚味和昏庸，表达了自己痛感怀才不遇的强烈愤慨。

23《马说》参考答案：

1.ｐｉáｎ

ｃáｏ

ｌì ｓù ｘｉàｎ

ｓì ｚｈǐ

2.①只是

②并列而死

喂牲口用的食器

③可是

3.①退之

唐

文学

昌黎先生集

柳宗元

欧阳修

苏轼

苏洵

苏辙

曾巩

王安石

②策之不以其道

食之不能尽其材

鸣之而不能通其意

4.①表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。

5.①有时

②它，代千里马

③等同，一样

6.①见

现

显露（或表现）

②材

才

才能

食

饲

喂

③邪

耶

吗，表疑问

7.①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。②又怎么能要求它能够日行千里呢？③听它嘶叫却不懂得它的意思。④难道果真没有千里马吗？

8.①食马者不知其能千里而食也。②其真不知马也。

③千里马常有，而伯乐不常有。④封建统治者

9. “策之能以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意。”或，主张封建统治者应当善于识别人才，尊之

以高位，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展才干。

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