沁园春 雪优质课教案

沁园春 雪

【教学目标】

１、诗歌诵读训练。

２、理解文意，欣赏本诗描写、抒情、议论的完美结合，合作探究词的意境美、语言美。

３、感受***豪迈奔放的伟人情怀。

【教学重难点】

１、诗歌诵读训练：

以读动情，以读识文。通过丰富多彩的朗读方式让学生走进诗歌、走进作者。

２、感受诗词炼字炼词的魅力。

让学生通过词语的咀嚼玩味，体会本诗表达的精妙。

【教学流程】

一、激趣导入

同学们，有这样几句诗，大家猜猜说的是那个人物？

你用平平仄仄的枪声

写诗

二万五千里是最长的一行

常于马背构思

便具有了战略家的目光

战地黄花如血残阳

成了最美的意象

----------

一首气势磅礴的诗

调动了半个世纪的酝酿

轻易不朗诵

天安门城楼上只那一句

便站成了世界的诗眼

嘹亮了东方

二、

诵读入情

１、个人自由诵读：

要求读准字音，了解诗歌基本内容，关注重点词语的读法写法，比如：

莽

红装素裹

妖娆

竞折腰

风骚

２、个人表演朗读： 要求读出自己的理解，并且交流自己在感情基调、语速、重音、表情、动作等上的处理。师生在讨论中要形成共识，比如：

感情基调：豪放激动，充满自豪。

语速：上阕的“望”和下阕的“惜”要有较长停顿。“须晴日”和“俱往矣”语速要慢。“还看今朝”要用拖音来读……

重音：“分外”、“多娇”等要重读，“惜”、“略”、“稍”、“只”需轻读……

表情：微笑、从容、自信，傲视一切。

动作：想象自己站在至高点上俯瞰祖国江山，身形要挺拔，气度要雄健。

３、双人或者多人设计配合朗读。

4、个人展示。

三、推敲入境

１、整体感知人物形象：

通过刚才的反复诵读，我们基本上能够在字里行间看到诗人的形象了。现在请你说一说：诵读《沁园春·雪》，我读到了一个

的***。

学生可能会概括：

我读到了一个豪放的***。

我读到了一个充满瑰丽想象的***。

我读到了一个画家***。

我读到了一个胸怀天下的政治家***。

我读到了一个骄傲的***。

我读到了一个要主宰历史的***。

（师：大家的见解都很独道，超乎了老师的想象，我为你们点赞！）

2、理解这首词的文意，可以采用“联语”的方式来进行，如：

写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；

议论，上下几千年，气雄万古，风流豪壮。

请同学们用“联语”写作的方式，概说课文内容

写作交流：

3、咀嚼诗句，由文见人：

可以任意选择其中的一两个话题（或者自设话题），紧扣诗歌的精妙之点来说：

从***的写景之妙来看***

从***点评之奇来看***

从***的手法之巧来看***

从***的情感之炽来看***

自己先评价，然后四人一组进行交流：

可以引导学生关注以下特色：

⑴

写景变化多端，特色鲜明──诗人新颖独特的视角：

①

虚实结合：

上前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景。

②

动静结合：

山、原→舞、驰

化静态为动态。

③

纵横结合：

写景──空间

议论──时间

⑵

用词准确含蓄，千锤百炼──诗人细腻入微的表达：

①

准确传神的动词：

封、飘、舞、驰。

②

概括性强的总领词：

望、惜。

③

富有表现力的副词：

惟、顿、略、稍、只。

⑶

修辞手法的运用极为巧妙──诗人高超的写作技巧：

①

比喻兼对偶：

山舞银蛇，原驰蜡象。

②

互文：

千里冰封，万里雪飘。

③

拟人：红装素裹，欲与天公试比高。

4、回扣背景，诗意升华，情感再燃：

１９３６年２月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，***同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。１９４５年８月，抗战胜利后，为了国家的前途，人民的利益，***同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，***同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。回顾历史，读《沁园春·雪》，我们读出了***的伟人情怀。今天，和平盛世之下，我们重读《沁园春·雪》，心灵同样可以受到震撼，你还读出了什么呢？请以：从“《沁园春·雪》中，我还读出了 ”的格式畅谈感受。

学生可能谈到：

我读出了今人要胜古人的豪情。

我读出了要为新中华改天换地的信心。

我读出大好河山需要我们去建设的呼唤。

四、演读编排，结束全文

全班集体配合分角色诵读，结束全课的学习。

沁园春·雪

老师：

沁园春·雪

北国风光，（豪迈，高而慢）

千里冰封──，（拉长）

万

里

雪

飘。↗（高昂）

男合：

望

长城内外，

惟余莽莽；

女合：

大河上下，

顿失滔滔。↘（慢）

众合：

山

舞银蛇，

原

弛蜡象，

欲与天公试比高。（高昂）

老师：

须晴日，

看红装素裹，

分外

妖

娆，（慢）

众合：

江山如此多娇，↗

引无数英雄竞折腰。

男合：

惜秦皇汉武，↘（低沉）

略输文采；（慢）

女合：

唐宗宋祖，

稍逊风骚。（慢）

众合：

一代天骄，

成吉思汗，

只识弯弓射大雕。↘（低，慢）

老师：

俱

往矣──，（慢，拉长）

数风流人物。↗

众合： 还看今朝。（高昂，坚定）

数

风流

人物──。

还

看

今

朝！（一字一顿）

五、课后作业

１、查找***诗词资料，自主阅读***诗词五首以上，并写出读后感。

２、收集背诵关于雪的诗句五句。