3 *这是四点零八分的北京教学设计(第二课时)

阳山县七拱镇新圩中学教学设计

授

课

教

师

黎海荣

课 题

教学目标：

1.

知识与技能：

（1）了解二十世纪六七十年代知识青年的特殊历史。 （2）体会诗人在离开北京一瞬间独特的内心感受。

2.过程与方法：

创设情境，激情诵读，品悟鉴赏，拓展延伸。

3.这是四点零八分的北京

授

课

时

间

年 月 日

课 时

3.情感与价值观：

体会诗人在离开北京一瞬间独特的内心感受。

教学重点：理解离开北京那一瞬间的感受。

教学难点：理解离开北京那一瞬间的感受。

教法：朗读感悟法

提问法

讨论法

教具准备：多媒体、黑板

教

学

过

程

教

一、

导入新课

“文化大革命”，全称“无产阶级文化大革命”，这是一场在中国现代历史上空前的政治运动，它从1966年开始到1976年结束，历时整整十年，其对中国政治、经济和文化造成了极其深远的破坏性影响，文学当然在此之列，知识分子在这场运动中是首当其冲的受害者，因为文化大革命从一开始就以文学艺术作为其主要批判领域，虽然在它的背后有着更为险恶的政治权力斗争作为枢纽。今天我们来学习食指的《这是四点零八分的北京》，从中同学们也许能够了解那个年代知识分子所受的一些遭遇。 二、作者简介 食指，本名郭路生，当代诗人，被称为新诗潮诗歌第一人。生1

学

过

程

于1948年。“文革”中因救出被围打的教师而遭受迫害。 1968年到山西插队，70年进厂当工人，71年参军73年复员，曾在北京光电技术研究

所工作。1973年因在部队中遭受强烈刺激，导致精神分裂，入北医三院就医。出院后继续写作。1990年至今在北京第三福利院接受治疗。2001年4月28日与已故诗人海子共同获得第三届人民文学奖诗歌奖。著有诗集《相信未来》、《食指、黑大春现代抒情诗合集》、《诗探索金库·食指卷》、《食指的诗》等。 他在“文革”中开始写诗，《相信未来》曾被江青点名批判。其诗被朋友及插队知青辗转传抄，广泛流行于全国，影响深远。即使在精神病院里也未停止创作。 三、生字识记

骤(zhòu):（马）快走。如：驰骤。 急速。如：暴风骤雨。 突然；忽然。如：天气骤变。本文取此义。 缀(zhuì):用针线缝合。如：缝缀。

组合字句篇章。如：缀辑。 饰。如：点缀。 棂(líng)：旧式房屋的窗格。如：窗棂。 四、词语识记 骤然：突然。

吃惊：受惊。 五、诗歌赏析 问题讨论： 1.

诗中第一节有对当时场景的真实记录，把它找出来。 明确：一片手的海浪翻动，一声雄伟的汽笛长鸣。 2.诗中第二节“剧烈的抖动”“吃惊地”等词语表达了诗人此时怎样的心境？ 明确：表达了诗人以及当时青年人所共有的迷惘与失落。 2.

诗中有一处相似联想，找出来体会一下，并简要说说这一写法的特点。 明确：诗的第三节，诗人由离别的痛，联想到母亲和为自已缝扣子的针线，并把它们叠合在了一起，离家的诗人感觉自已的前途就像风筝一样飘摇不定，同时希望风筝的线牵在母亲手中，既写出了诗人失落和迷惘，又表达了诗人对故乡的依恋。 4.诗的最后两节从写作手法讲是直接抒情，表达了诗人怎样的感情？ 明确：表达了诗人对北京的依恋之情。 5.倒数第二节中，诗人把“妈妈”和“北京”叠全在一起写，有何深意？ 明确：“母亲”和“北京”重叠，再次抒写诗人对北京的依恋。 2

6.“四点零八分的北京”成了诗人个人命运的记号，体会诗人在这一瞬间独特的内心感受，写出来。 明确：无比的失落，脚下的大地被抽空，自已已经被这个时代、被北京抛弃，此后将到处漂泊，没有立身之地。 7.这首诗写的是什么时候的事？ 明确：1968年，城镇的知识青年到农村插队，接受教育的事。 8.诗人表现的是一种什么心情？ 明确：既有失落和迷惘，又有对亲人的依恋。 六、诗歌的结构： （一）全诗共七节，内容如下： 1.四点零八分的北京

――告别北京 2.火车开动离京

――迷惘失落 3.幻觉叠合

――眷恋母爱 4.告别亲人

――回归现实

5.物我颠倒

――漂泊无依

6.7.依恋北京

――惶惑无助 （二）段落层次 第一部分：第1节：开门见山，写告别时的情景。 第二部分：第2～5节：表达诗人对故乡和亲人的依恋和离开时的失落感受。 第三部分：第6、7节：直抒自己对北京的留恋之情。 隐藏在其背后的黑暗、悲哀与人性永恒的喟叹赤裸裸地表露出来。 第五诗节：物我颠倒的错觉。 原本是火车离开车站，但在诗人看来却是“告别的声浪”“卷走车站”，是“北京在我的脚下，已经缓缓地移动”。作者仿佛感觉脚下的大地------北京已经被

抽空，自已已经被这个时代、被北京抛弃了，从此注定漂泊。这样的结果，其实在错觉中已经非常明晰而深刻地烙印在食指的

心上了。 结尾：最后的诀别 诗歌多次提到对母爱的依恋，因为，在诗人的心中，北京和母亲始终是叠合在一起的。想“抓住她的衣领”，对着她“大声地喊叫”，茫然而绝望地抓住同样迷惘的青年人的手，仿佛落水者去抓住

一根稻草，这样的迷惑不安，绝望与痛楚怎能不牵动读者的心呢？动乱时期青年一代的生存状况不能不说透射着浓烈的悲壮色彩。 七、主题

3

本诗通过诗人对个人遭际的速写式的记录，描写了诗人告别北京时的悲凉场面，把远离父母、家乡的惜别之情，对未来命运的忧虑和恐慌，都汇聚到“四点零八分的北京”这一瞬间，见证了那段不堪回首的历史。

分层

作业

A类

B类

1.课后背诵这首诗。

2.课后练习。

3.练习册第3课。

试着写写诗歌

这是四点零八分的北京 食指

1.四点零八分的北京

2.火车开动离京

板书

3.幻觉叠合

设计

4.告别亲人

5.物我颠倒

6.7.依恋北京

――告别北京

――迷惘失落

――眷恋母爱

――回归现实

――漂泊无依

――惶惑无助

4 教学

反思

5