如梦令教案教学设计导入整理

走进《诗词五首》，徜徉在古诗文的长河中，让我们一起来感受杜甫“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”的喜悦；一同去欣赏“野渡无人舟自横”的恬淡幽静；体会“闲敲棋子落灯花”的那份又急、又气、又失落、又无奈的心情；领略暮春风雨后“绿肥红瘦”的神采；随同辛弃疾一起到江西造口抚今追昔，体会“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”的那份忧愁吧！

1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，培养学生鉴赏诗词的能力，引导学生感受古代诗词的艺术魅力。

2.通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟其隽永的意蕴。

2课时

一、新课导入

我们在七年级下学期学了一首杜甫写于战乱时期的诗——《春望》（可让学生背一背）。诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平息的消息，惊喜若狂，冲口吟出了他生平第一首快诗——《闻官军收河南河北》。

二、自主学习——预习与展示

1学习《闻官军收河南河北》

（1）作品背景

《闻官军收河南河北》选自《杜工部集》。宝应元年（762）冬季，唐军在洛阳附近打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（郑州）、汴（开封）等州，叛军首领相继投降。此时，逃亡到梓州（今四川三台）过着漂泊生活的杜甫听到这个消息，欣喜若狂，以饱含激情的笔墨，写下了这篇脍炙人口的名作。

（2）理解诗句

①了解内容。

教师提问：这首诗写了什么内容？

学生可以自由畅谈，鼓励有个性化的理解。

【点拨明确】主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装还乡。

②尾联中把四个地名用“从”“穿”“下”“向”四个词串在一起有何作用？

【点拨明确】把四地间遥远的距离串得瞬间即至，表达了诗人迫不及待、归心似箭的心情。

③这首诗表达了作者怎样的心情？通过哪些词句表达出来的？

【点拨明确】欣喜若狂。“忽传、初闻、却看、漫卷”表达了作者听到胜利的喜讯后的感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民的生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。

④小结：杜甫一听到官军收复河南河北的消息就那样欢快，这绝不仅是因为诗人从此可以结束流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。这首诗抒发了诗人因多年战乱被平后，祖国重新统一而无比欢快的心情。

2学习《卖炭翁》

（1）初读感知。

①请学生朗读全诗，对照注释初步理解诗意，提出疑问后共同解决。

②指名朗读全诗，其他学生闭上眼体会诗中意境。

（2）品读鉴赏。

①这首诗给我们讲述了什么内容？

【点拨明确】主要写了一位辛酸悲苦的卖炭老翁的故事。

②这首诗的中心思想是什么？表达了作者怎样的思想感情？

【点拨明确】通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情之情。

3学习《约客》

（1）初读感知。

①指名朗读全诗，其他学生边听边圈出读不准的字、词及不理解的词、句。

②对照注释并借助工具书解决疑难。

（2）品读鉴赏。

①我们刚品读了一首写景的诗歌，再请大家品味一下这首诗。前两句写景，向我们描述了怎样的场景？

【点拨明确】“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”在这样难耐的时刻，多么希望有一二知己相伴啊！然而“有约不来过夜半”，长时间的等待，等得心烦，只好“闲敲棋子”，敲的力量一大也就震“落”了“灯花”。

②反复诵读《约客》，体会该诗反映了诗人怎样的心境。

学生可以畅谈自己的发现。

【点拨明确】反映了诗人“约客”不至时的无奈和凄苦。

三、板书设计

四、拓展延伸

课外搜集杜甫的诗歌《春望》，与《闻官军收河南河北》进行比较阅读。

一、新课导入

背诵上节课学的三首诗，导入本节课。

二、学习《如梦令》

1初读感知。

（1）播放朗诵录音，提醒学生注意朗读节奏及语调的变化。

（2）教师范读，明确节奏。

（3）学生对照注释理解每句话的含义，标出不理解的词、句。

（4）师生合作答疑。

2品读鉴赏。

（1）本词虽短短几行，却记叙了一件完整的事，请用自己的话概括这件事。

【点拨明确】词人昨夜一醉方休，一夜浓睡后仍未消尽酒意。她揉揉惺忪的双眼，问她的丫鬟院里的海棠怎样了。当丫鬟回答她“海棠依旧”时，她却道：“应是绿肥红瘦。”

（2）请大家运用丰富的联想和想象，用自己的语言描写“雨疏风骤”与“绿肥红瘦”的景象。（要求：至少运用一个比喻句或一个拟人句。）

3比较阅读：可与李清照《如梦令》（常记溪亭日暮）作比较。

4在教师的引导下背诵全诗。

三、学习《菩萨蛮·书江西造口壁》

1初读感知。

（1）对照注释自读全词，理解词、句的意思。

（2）写作背景（可用投影显示）

《菩萨蛮·书江西造口壁》选自《稼轩长短句》，菩萨蛮是词牌名。此词写于宋孝宗淳熙三年（1176）春。当时，作者任江西提点刑狱公事，住在赣州。造口，在江西万安西南，和郁孤台有相当远的一段路。诗人把这首词书写在造口的石壁上，是赴任所书，还是后来游经此处所书，不得而知。据载，宋高宗建炎三年（1129）十月，金兵入侵江西，隆祐太后（高宗的婶母）从洪州（今南昌市）沿赣江南奔，先乘船至造口，再由陆路逃到赣州。当时金兵追太后至造口，老百姓

被屠杀劫掠，情形极惨。四十多年后，作者来到这充满血泪的地方写下了这首诗。

（3）教师范读课文，让学生体会这首词的节奏美。

提示：西北/望长安

可怜/无数山

2品读鉴赏。

（1）词中上片“行人泪”“可怜”表达了词人怎样的感情？

【点拨明确】表达了词人对北宋盛时的追念并为盛时的失去感到惋惜。

（2）上片刚说“可怜无数山”，下片却说“青山遮不住”，是否矛盾？

【点拨明确】不矛盾。这是下片紧承上片，青山能遮住北望的视线，却挡不住军民收复失地的决心。

（3）本词最后一句如何把“愁”与“鹧鸪”联系在一起，这里的鹧鸪有何寓意？

【点拨明确】“愁”是愁国破家亡，是忧国忧民；“闻鹧鸪”表示要像鹧鸪“但南不北”（只忠于南方，不思北方）那样投奔南宋，留在南方，绝不在北方向金人屈膝，表达了词人坚定的报国志向。

3背诵全词，体会词人的心境。

四、名句鉴赏

1白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

【点拨明确】这两句诗描写在战乱中流离失所的人们，听到政府

军队打仗胜利，收复失地时的欢欣喜悦，意象极为明快、可爱。

2春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

【点拨明确】从“春潮”“野渡”句中，我们可以领略到作者好像在急剧变化的潮水中寻求一种自由和安静。作者不动声色地把自己的心迹融于写景之中，给人一种妙不可言之感。

3有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

【点拨明确】一个“敲”字，把主人约客久等不至的心境（急、气、失落、无奈等）刻画得极为生动，使本句成为揭示内心世界的佳句。

4知否？知否？应是绿肥红瘦。

【点拨明确】作者描写春日深闺的情趣，但从文字里也能感受到作者的寂寞，情思幽渺，感怀无限之情。

5青山遮不住，毕竟东流去。

【点拨明确】这两句词，现今引用来比喻任何恶势力都不能改变社会发展的规律，同时也说明了正义之心是不可挡的。

五、板书设计

六、拓展延伸

辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，然后联系《菩萨蛮·书江西造口壁》，概括辛弃疾词的特点。

破阵子

为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！