沁园春 雪优质公开课教案

《沁园春•雪》

沈丘县老城镇二中

金静

教学目标：

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、体会诗歌的意境，感受诗人的博大胸襟和豪迈情怀。

3、激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点：

理解写景、抒情、议论相结合的特点。

教学难点：

把握作者的思想感情。

[来源:学科网]教学方法：

诵读法、自主合作探究法

学法指导：

[来源:学科网]诵读法、合作探究法

教具：

多媒体

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

中国现代史上有一位伟人，他带领中国人民建立了新中国，他是谁？我们眼中的他是一位伟大的政治家、军事家、哲学家，同时他更是一位出色的诗人，他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。我们今天就来领略其中的一篇《沁园春·雪》。

二、出示教学目标：

三、介绍背景

1931年，日本帝国主义占领我国东北地区，1935年，日本帝国主义侵占我国华北地区，中华民族处于生死存亡的危急关头。而此时，国放党政府却奉行不抵抗政策。1935年10月，***率领长征部队顺利到达陕北，1936年2月，***率领抗日先遣队准备东渡黄河，奔赴抗日前线。在渡河前夜，恰逢大雪，***曾于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形。面对祖国的壮丽河山，茫茫雪景，***意气风发，豪情满怀，于是写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

四、回顾词的知识

词，又称长短句。最初称为“曲词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。

五、听读，把握基调

1、听准重音、停顿、速度、节奏

2、读出怎样的气势

3、强调字音

分（fèn）外 成吉思汗（hán） 还看今朝（zhāo） 数（shǔ）风流人物

六、读雪，读出气势

（幻灯展示停顿）

北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。

望/长城内外，惟余/莽莽；

大河上下，顿失/滔滔。

山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。

须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。

江山/如此多娇，

引/无数英雄/竞折腰。

惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。

俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。

1、自由读，读准重音、停顿、速度、节奏，读出激越豪壮的情调

2、点名读，自由评价

（教师先评，学生跟评）

3、齐读，注意停顿

4、结合自读，思考：

（1）上下阕各表现了什么内容，用了什么表达方式？

上阕写北方雪景，用了描写和抒情的表达方式。

下阕评历代帝王，用了议论和抒情的表达方式。

（2）起到构筑全篇骨架作用的诗句是哪句？

七、赏雪，深入感知

（一）、男女分读上阕（幻灯出示）

（男女齐）

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，

（男齐） 惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

（女齐） 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

1、词的上阙描绘了一幅怎样的情景？***笔下的雪景给你怎样的感受。

（学生结合具体诗句，小组内交流学习。）

（联想与想象是诗歌的主要表现方式，此题的设计意图旨在训练学生的联想和想象能力以及口语交际能力，以此来感知诗歌的意境，感受诗人的博大胸怀。学生在叙述自己的感受时，要配以朗读，教师要给予相应评价。）

2、哪一个字领起了写景？领起的句子有哪些？

（教师要强调出领起的句子不是到上阕的结束，而是实写的部分。）

（此题也是让学生进行诗句赏析的过程。学生通过交流，体会比喻、拟人、夸张等修辞方法的作用；体会以动写静、化动为静等写法和某些词语的表达作用，例

如“舞”、“驰”、“顿”、“惟”等。）

3、哪几句诗是虚写？表现了作者怎样的情怀？

（最后三句，抒发了作者对祖国的山河的赞美）

4、带着赞美的感情齐读上阕。

（二）、男女分读下阙

[来源:学+科+网Z+X+X+K]

（男女齐）

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

（女齐） 惜秦皇汉武，

略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风骚。

（男齐） 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

（男女齐）

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

1、江山如此多娇，引无数英雄为之折腰。作者评点了哪几位英雄人物？这些帝王在统治上有什么共同之处？

秦皇汉武、唐宗宋祖以及成吉思汗；共同之处是长于武功短于文治。

（学生通过把握词语文采、风骚的含义进行归纳，从而确定五位帝王的不足之处。）

2、哪一个字领起了对历代帝王的评论？领起的句子有哪些？怎样理解这个字的含义？

（学生通过把握“略输”、“稍逊”、“只识”三个词语的意义来把握惜字的含义。）

一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。

“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。）

3、何谓“风流人物”，作者认为，要成为当今的风流人物，应该具备怎样的才能？真正的“风流人物”指谁？

文武兼备或文武双全。“文”指的是文学才华，“武”指的是军事才能。在作者看来，只有既懂军事，又懂文化的人才可能成为真正的时代英雄。

人民大众和无产阶级革命英雄

（联系作者时代背景，指出真正的风流人物。）

4、点明主旨的句子是哪句？抒发了作者怎样的情怀？

“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，表达了作者作为革命领袖要建功立业的自信和报负，以及对无产阶级革命群众的赞美。

5、带着这种自信、豪迈的情怀齐背下阕，领会作者伟大的抱负。

八、评雪，拓展探究：

你认为我们今天的风流人物有哪些？那谁又是将来的风流人物呢？

（此题设计旨在增强学生的自信心、爱国心，明确贡献不在大小，只要在自己的岗位上兢兢业业、默默付出，我们就都可以成为风流人物。）

九、小结：

从词中，我们看到了意气风发、踌躇满志的***，领略了他作为诗人的风采。同学们，“江山代有才人出，各领风骚数百年”。只要我们大家立下鸿鹄大志，并为这个目标，这个理想，这个志向而拼搏，相信我们一定能成为真正的风流人物！让我们再一次带着这种豪迈的情感把诗词背诵一遍。

十、作业：

1、积累咏雪名句。

2、有感情地背诵诗歌

3、积累作者的诗词名作并背诵

（《沁园春•长沙》、《卜算子·咏梅》）

十一、板书设计：

[来源:Zxxk.Com]

总分

上阕物——江山[来源:学科网ZXXK]

沁园春•雪 赞美壮丽河山

过渡

歌颂当代英雄

***

下阕人——英雄