假如生活欺骗了你PPT专用课堂实录内容

外国诗二首

教学目标

1．

了解这两首诗的写作背景；背诵这两首诗。

2．

理解两首诗以说理而见长的特点，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3．

感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。

教学重点

理解诗歌的内容。

教学难点

理解诗歌形象化的语言。

教学方法

激情诵读、圈点批注、讨论分析等多种方法结合。

课时安排

2 课时

教学过程

第一课时

学习《假如生活欺骗了你》。一、导入新课

由丹麦作家安徒生的童话故事《丑小鸭》

的遭遇引出话题，

然后，启发：同

学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是

勇敢地与命运抗争？

让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

(板书课题、作者：《假如生活欺骗了你》

普希金)

二、简介作者

请同学们说说你所知道的普希金。在同学们介绍的基础上，教师归纳：

普希金(1799—1837)，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄

罗斯文学之父”。他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进

行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后

两次遭反动政府的流放。

但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下别

人决斗而死，年仅 38 岁。他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文

学赢得世界声誉，

特别是他的诗歌，像太阳一样，照耀着 19 世纪的文坛。的

著名诗篇有《自由颂》《致恰达耶夫》《乡村》《鲁斯兰和柳德米拉》《致西伯利亚

的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。《别尔金小说集》是俄国短篇小说

的典范，其中，《驿站长》是俄国文学中描写小公务员或其他城市底层人们的“小

人物”形象的第一篇杰作；中篇小说《上尉的女儿》塑造了农民起义领袖普加乔

夫的形象，开创了俄国文学歌颂农民起义英雄的先例；其他作品还有叙事诗《青

铜骑士》、童话《渔夫和金鱼的故事》和小说《黑桃皇后》。诗体小说《叶甫盖尼·奥

涅金》是他最著名的作品。

三、研读课文

1．整体感知

（1）

应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带），

用音像效果营造气氛，把学生带入特定的情境。

（2）

播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，进一步激发情趣。（3）

指名同学在全班朗读后，根据学生朗读情况做初步的报道，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。

2．解读诗歌

教师介绍写作背景：

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊

娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革

命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人并没有丧失希望与斗

志，他热爱生活，

执着地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

提问： 1．诗歌的两部分各表现了怎样的内容？

明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定

到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事

都将成为亲切的回忆。

提问： 2．怎样理解“生活欺骗了你” ？

明确：这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正

被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，

人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。

提问： 3．全诗表达了诗人怎样的人生态度？

明确：这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。这是一种难能可贵的品质，

也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。

教师：刚才我们初步感知了诗歌的内容和感情，请同学们结合刚才的理解，

再次来读这首诗，希望大家能在诵读中加深对诗歌内容的理解。

3．合作探究

提问： 1．从刚才初步的分析中，我们知道了这首诗表达的是诗人面对困境

时的一种积极乐观的人生态度。可是，从诗句上看，我们只能说“不要悲伤”是

一种乐观；可诗人又说“须要镇静”，“镇静”岂不就是“忍耐、忍让” 不就

是消极、无所作为吗？

难道这也能说是“积极乐观” ？

请大家展开讨论，谈谈你们的看法。 (同桌或前后左右互相讨论，然后请同

学发言。教师针对不同意见适当加以评述，但要鼓励发表自己的意见，表扬有创

新精神的回答。结果不必求统一。 )

明确：这个问题可从两个层面来理解。一是在诗中，诗人的意思是当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不能与之硬抗，故只能暂时保存实力，耐心

等待，当有一天时机成熟时，将完全而彻底地爆发。二是在生活中，当人们遭遇

不幸时，往往会无所适从，或是灰心丧气，或是暴跳如雷，常常会失去理智，做

出傻事。这时候首先需要的是冷静沉着，而不是盲目地争强斗胜，以致坏了事，

故必须“镇静”。这里，“镇静”就是“不慌乱”，即便把它理解为“忍耐、忍让”，那也是说不要急功冒进；“镇静” 才能保持清醒，才能看准时机。而这一切，都是为了更好地抗争，更有效地抗争。所以说，“须要镇静”同样是表达诗人积极乐观的人生态度。

提问： 2．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋” ？

(学生展开讨论，方法同前)

明确：这个问题应该从两个方面来理解。一方面，作者强调的是一种积极乐

观的人生态度——坚信这一切一定会过去的，当这一切都已经成为过去之后，再

回过来思念这一困境中勇敢地面对现实，

执着地追求理想的过程时，将会为己

的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，那将会倍感亲切；

另一方面，作者要达

的对人生的看法是，人生应当是丰富多彩的，人的经历应当是丰富多样的，这是

由生活本身的特点决定的，所以，每一种经历都是一种财富，正如七色虹那样，

少了哪一种都会是一种残缺，尤其是在逆境中的磨砺，更是一种宝贵而亲切的精

神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。这也是人生的真谛，它与

中国古诗中“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”有异曲同工之妙！

请同学们再次诵读这首诗，加深体会，同时争取当堂会背。

四、课堂小结

今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》，体会了作者身处困

境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后

在人生道路上经历风雨，经受磨炼有非常好的引导作用和巨大的教育意义。

提问：同学们有没有注意到，与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？

教师启发学生回忆一些学过的诗歌，古今中外的都行，只要是有鲜明形象的，

如《关雎》《饮酒》《天净沙·秋思》。这些诗歌，或是人物生动，或是景物具细，

总之形象鲜明，亲切可感。而《假如生活欺骗了你》却没有什么形象可言。怎么看待这一点呢？

(学生展开讨论，方法同前)

明确：这首诗的确没有什么形象，短短的八句诗，都是以劝告的口吻在诉说。

这个问题涉及诗歌的类型与形式。它是诗歌形式的一种，叫作哲理诗。诗人以平

等交谈的口吻，娓娓诉说的语气，和婉亲切的语调，热诚坦率地与读者对话；诗

句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和深刻的哲理味，从中可以让人感

受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。所以，这首诗问世后，迅速流

传开来，在全世界的许多地方，许多人把它记在自己的笔记本上，成为激励自己

前进的座右铭。希望我们同学在学习了这首诗后，也能拥有诗人那样的博大胸怀，

培养积极乐观的人生态度，在自己的人生道路上，尤其在遇到挫折与困境的时候，

能够以积极进取的精神，笑对人生，成为生活的真正强者。

最后，让我们一起，再次来齐声朗读（背诵）

这位伟大诗人的不朽之作《假

如生活欺骗了你》。

（播放音乐，让学生和着音乐吟诵这首诗，以加强对诗歌的思想感情的领悟

和诗歌艺术美的品味。）

板书设计

假如生活欺骗了你

普希金

哲理诗

生活“欺骗” 不要悲伤、心急

积极

（困境、挫折）

镇静、永远向往未来

乐观