一三 爱莲说优秀教案

上海教科实验中学教案

班级

课题

七年级

学科

爱莲说

语文

教师

王淑敏

课型

新授课

时间

课时

第5周

1 教材分析

“借景抒情”“托物言志”是散文常用的写作手法，它通过描写自然景物或事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣，了解、领会此方法有助于学生更深入地欣赏优秀散文作品，感受文人的精神世界。为使学生更深入理解并学习这一知识点，本模块选择了《山中访友》《溪水》《囚绿记》《爱莲说》等几篇文章，本文可看作是语文学习的一个典型例子，它能帮助学生在掌握文言知识的同时，更深入地理解托物言志手法的妙处。

1、基本能通读课文，疏通文章大意

2、托物言志及衬托手法有一定了解

困难：正衬、反衬的区别

⒈熟读课文，掌握重要词句的含义，疏通文意。

⒉学习托物言志和衬托的手法。

⒊体会莲花高洁的品质以及作者洁身自好且积极入世的思想品质。

⒈熟读课文，掌握重要词句的含义，疏通文意。 ⒉学习本文托物言志和衬托的手法。

体会莲花高洁的品质以及作者洁身自好，积极入世的思想品质。

学情分析

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

课件准备

教 学 设 计

教

学

内

容（含二次备课）

设计

意图

充分发挥学生自主学习的能动性。自主查阅资料，提前做好预习，是学习本文的基础。

可能出现的问题与对策

教

学

过

程

一、课前自主学习（读课文，作者作品，字音）

（一）解题： “莲”即荷花，“说”是古代的一种文体，可以说明事理，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。

(二)、简介作者：（ ），（ ）代道洲(现在湖南省道县)人，字（ ）哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为（ ）先生。

（三）读准下列划线字的读音，然后熟读课文，注意文章节奏。

蕃 ( ) 出淤 ( )泥 濯 ( ） 亵 ( ） 噫 ( ） 隐逸 ( ）者

鲜 ( ） 不蔓不枝（ ）

（三）预习翻译全文，掌握重点词语解释。

二、预习检查反馈

1、展示学习目标，明确课堂学习内容。

2、齐读课文，整体感知

今天，跟大家一起来学习周敦颐的《爱莲说》，大家先把这篇文章读一遍。读的时候，关注自己圈划的不理解的词语。

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3、合作交流，自查预习情况。

大家在预习时，已经圈划出了不懂的地方，现在小组交流，一起来解决。如果小组还不能解决，就提出来全班解决。 4、检查预习，正确理解下列文言词语。（ppt展示）

（1）出淤泥而不染 （沾染/污染）

．（小组交流并全班解决学生所提问题）

检查预习的效果。

（2）濯清涟而不妖 （美丽而不端庄）

．

（3）不蔓不枝 （生枝蔓长枝节）

．．

（4）不可亵玩焉 （亲近而不庄重）

．．

（5）予独爱莲之出淤泥而不染 （表舒缓语气）

．

四、精读课文，合作探究

1、展示学生预习时提出的问题。

在此之前，我们对这篇课文进行了预习，在预习过程当中，应

该说大家做的很认真，提出了很多问题，老师大致把大家的问题归在以前文言文学习的基为了三类（ppt展示）

础上继续培

先学时提出的问题大致归为三类：

养学生自主1、

为什么莲是花中君子？

学习的意识2、

作者喜爱莲，为什么还要写牡丹和菊花？

和习惯，通3、

文章表达了作者怎样的思想感情？

我们这节课就是一起来解决这几个问题。首先我们来看第一个过交流掌握学习方法。

问题。要解决这个问题，我们首先要弄明白两点：

第一、作者在文中描绘了莲花的那些特点？

第二、“莲”的特点，让作者联想到君子的哪些品质?(ppt)

2、品味语言，把握形象

那么，作者对“莲”的描写，主要集中在第几句？

加强朗读指明确：出淤泥而不染

导，指导学

濯清涟而不妖

生通过品读

中通外直，不蔓不枝

理解作者的

香远益清，亭亭净植

“喜爱”之

可远观而不可亵玩焉

情

好，请一位同学给大家朗读一下。然后再自己读一下。

下面请女同学来齐读一遍。

问：从这几句中，大家可以读出莲的哪些特点呢？可以自己选

择一句来说明。

内容预设：

（1）

从“不染”可以看出莲花很洁净。

（2）

从“不妖”中可以看出莲花的高雅端庄。

通过学习，（3）

从“不蔓不枝”可以看出莲花的笔直、高直

（4）

从“亭亭净植”可以看出莲花的洁净。因为“植”的意把握通过品思是“立”，而不是“正直”的意思。所以，这里应该侧味关键字词理解形象的重于这个“净”字。

（5）

从“香远益清”中，可以看出莲花的香气清新，传播远

写法

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从“莲”的 ，

让我联想到了君子的 ；

从“莲”的 ，

理解学习托让我联想到君子的 。

物言志手法

的妙处，完答案预设：

成教学重点

①

从“莲”的“出淤泥而不染”中的“不染”，可以看出君子随处

于乱世中，但却不肯与世同流合污。

②

从“莲”的“濯清涟而不妖”，让我联想到君子的洁身自好

③

从“不蔓不枝”让我联想到君子不节外生枝，不攀附权贵，独

立不屈服。

④

从“香远益清”中可以看出，莲花的香气清新并远播，读出了

君子可以“照抚世人”；

⑤

从莲花的“亭亭净植”，莲花亭亭地洁净地站在那里，让我联想

到了君子的高雅，不攀附权贵；

⑥从“中通外直”，可以看出君子的正直、坦荡。

5、

再读文句，加深理解

总结：从以上分析中，我们明白了，作者爱莲其实是爱君子，

赞美莲花，其实是赞美君子。在这里，作者运用了古代散文中

比较常见的一种写作手法，我们叫做什么？——托物言志，借

莲，表达自己对君子的仰慕、热爱。

6、合作探究，完成第二个问题的理解

文章写到这里，作者好像已经明确地表达了自己的情感倾向

与观点了，为什么要写牡丹和菊呢？我们来看：(ppt展示) 拓展阅读完质疑二：作者喜爱莲，为什么要写牡丹和菊？

成第二个学牡

丹

画菊

习目标

何人不爱牡丹花，

花开不并百花从，

．．．．

占断城中好物华。

独立疏篱趣味浓。

．．．．

疑是洛川神女作，

宁可枝头抱香死，

．．．

千娇万态破朝霞。

何曾吹堕北风中！

．．．．结合这两则补充材料，小组讨论一下，为什么要写牡丹和菊，

（6）从“可远观不可亵玩焉”看出了莲花的庄重、不随便。

3、齐背课文，巩固理解

4、合作探究，学习“托物言志”手法

作者因为喜爱莲，所以作者把莲比喻为花中的君子。（板书：莲

君子）

问：莲花的特点，让你想到了君子的哪些品质？以如下格式写出理解并小组交流。

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形成组内观点。

（1）探究描写牡丹的目的。

问：从哪几个字可以看出牡丹的特点？

明确：“洛川神女作”可看出牡丹的娇艳、妩媚，从“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可看出莲花的清新、高雅，高洁，不会为了讨别人喜欢而改变自己，即“不媚俗”。而莲花是“予独爱”“同予者何人”说明莲不

（板书：莲

不媚俗）

文中作者把牡丹比作富贵者，爱牡丹即是爱富贵；把莲比作君子。“何人不爱”说明牡丹受到很多人的喜爱，世人都去贪求富贵，君子却仍然坚守志向，孟子有句话说君子“穷则独善其身，达则兼济天下”。所以从牡丹和莲的比较中，从我们的分析中，我们可以读出君子的什么特点：洁身自好——善其身。（板书）

（2）探究描写菊的目的。

接下来，哪一组来谈一谈莲与菊的不同？

答案预设：从“菊”“不并百花丛”“宁可枝头抱香死”可以看出菊花的孤傲、洁身自守。作者称其为“隐逸者”。

而莲“出淤泥而不染”并且“香远益清”，将香气传播，造福世人，这样一比较，就可看出，如莲的君子，身处世俗却不孤芳自赏，而是造福世人。我们再反观到莲的上面，莲花可观而且“香远益清”,，莲子、莲藕可吃，莲花叶可入药。从这点可看出，莲花”利于世”（板书），而君子也是造福世人的，用孟子的话就是“济天下”（板书）

总结：到这里，我们就明白了，作者写莲花后，写牡丹，目的是与莲构成对比，反衬出莲花的“不媚俗”，或君子的“善其身”

通过莲与菊的对比，衬托出莲的“利于世”或君子的“济天下”。

那么，大家在讨论的过程中，可能已经发现，菊和莲花是有相似之处的。即：不与世俗同流合污，洁身自好。这一点，作者是赞同的。但作者更喜欢莲花，因为莲“利于世，济天下”。其实，这是中国古代知识分子的两种人生观，来大家一起读一下（ppt展示）：

中国古代文人深受儒、释、道三家思想的影响，一直有着“出世”和“入世”的选择。“出世”者往往愤世嫉俗，隐居避世。而“入世”者则努力为官，治理天下，施展自己的抱负。

在文中，谁是“出世者”的代表？对，是菊，菊被作者称为隐逸者。隐逸者过的生活往往是愤世嫉俗，隐居避世。而入世者是莲即君子，君子往往努力为官，治理天下，努力施展自己的抱负。

7、合作探究，理解作者的思想感情。

质疑三：文章表达了作者怎样的思想感情？

问：找找看，文章直接抒发作者思想感情的是哪些句子？

答案预设：①噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？

加强识记积累，这是文言文学习的基础，同时，要通过课外阅读加深对“托物言志”写作手法的理解。

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牡丹之爱，宜乎众矣。

②“予独爱莲------”中的“予独爱”，其他是描写莲花的。

③予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也

一起来看这一句，一起读一读，读的时候注意，这三个小分句写了三类人。作者对这三类人的情感态度是不同的。读的时候注意读出来。（ppt展示）

质疑三

文章表达了作者怎样的思想感情

噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

那么，哪位同学愿意读一读，能读的更好一些。读后告诉大家，你读出了什么样的感情。

从“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。”读出了惋惜之情，惋惜爱菊之人很少，毕竟菊花是高洁，不与世同流合污的。

进一步挖掘，惋惜爱菊之人很少，可能还惋惜什么？通过我们前面的分析可知，还惋惜爱菊之人只甘愿做隐居避世者，不愿去积极改造世界，只是自娱自乐。

齐读一遍。

第二句，谁来读一读？从中读出了什么？读出了爱莲之人少的惋惜，对莲花的喜爱，对自我的肯定。再齐读一遍。

第三句，读出了什么情感？对爱牡丹之人的鄙夷，不满，对世上热爱牡丹，爱富贵的人如此之多的惋惜、慨叹。

再齐读一遍

Ppt展示：

孟子说：穷则独善其身，达则兼济天下。”而周敦颐超越了孟子。不管是居朝堂之高，还是处江湖之远，他们都坚定执著，把兼济天下作为生命永远的崇高追求。

愿我们每一个人，都能争做一株俗世中的莲。做一个君子！

齐背一遍！

下课！

在反复诵读中咀嚼体味作者的思想情感

一、词语解释

陶后鲜有闻

（

）

香远益清

（

）

“可远观而不可亵玩焉”（

）（

）

．．．．．可爱者甚蕃。（

）

濯清涟而不妖，中通外直，（

）（

）（

）（

）（

）

．．．．．．不蔓不枝，香远益清，（

）（

）

（

）

．．．课内诊断练习

与教学调整

亭亭净植，（

）

宜乎众矣（

）（

）

．．．二、1.《爱莲说》的作者是____朝的___________，他是著名的_________家；“说”作为一种文体，可以______________，也可以_____________________。本文的主题是：

三、句子解释

1、自李唐来，世人盛爱牡丹

2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖

3、中通外直，不蔓不枝

4、香远益清，亭亭静植

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5、可远观而不可亵玩焉

6、予谓菊，花之隐逸者也

7、牡丹之爱，宜乎众矣。

课后作业

学生学习结果评价

课后

反思

1、

积累文言字词、句子，做知识整理。

2、

完成巩固练习。

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