一八 大自然的语言优质课教案整理

大自然的语言

学习目标

1.整体感知课文，筛选文章的主要信息，概括文章要点，理解其中阐释的哲理。

2.理清文章结构，分析说明顺序，学习有条理说明事物。

3.品析本文优美典雅的语言，体会其生动形象的语言特点。

学习重点

1.筛选概括文章的主要信息，理解其中阐释的哲理。

2.理清文章思路，分析本文说明顺序。

学习难点

品析本文优美典雅的语言，体会其生动形象的语言特点。

学习方法

学生介绍法、合作探究法、教师点拨法、师生品味法

课型：讲读课

教学手段：多媒体

课时：1课时

学习过程

一、导入新课，激发兴趣

杨柳依依，微风拂面；烈日炎炎，荷花盛开；硕果累累，黄叶飘飞；白雪皑皑，大地苍茫。四季变换，年年如是。大自然用它独特的语言为我们讲述四季的故事。今天，让我们一起跟随著名科学家竺可桢的去聆听《大自然的语言》吧。

（设计意图：教师用优美生动的语言，多媒体配合出示春夏秋冬四幅美丽的图画，导入新课，既切合本文的题目，又激起读者的学习

兴趣，一箭双雕。）

二、听读感知，自主归纳

活动一：

教师活动：教师根据课前布置预习作业，学生自愿选择自己喜欢的段落，作为著名科学家竺可桢助手为大家讲述本文内容。

学生活动：学生介绍，其余学生边听边筛选信息，自助归纳出每位同学介绍的内容，交流。

教师明确：什么是物候、物候学

物候观测对农业的重要性

决定物候现象来临的因素

研究物候学的意义

（设计意图：通过学生介绍，引导学生搜索、筛选相关信息并提取、概括文章要点，把握文本内容，既提高学生语言表达能力，又训练学生听读概括信息的能力。）

活动二：

学习内容：在自助归纳内容的基础上，分析文章主要结构；理解文本阐释的事理。

学生活动：紧扣文本，分组研讨文章主要结构，理解文本阐释的事理。达成共识，全班交流，回答：

1. 什么是物候、物候学 2. 物候观测对农业的重要性

3. 决定物候现象来临的因素 4.研究物候学的意义

（设计意图：引导学生紧扣文本，通过抓关键语句，即寻找段落的中心句，寻找设问句，标志性词语，快速找到自己需要的相关信息的方法，分析文章结构，理解亊理，提高学生阅读概括能力。）

活动三：

学以致用

出示1：著名作家郭沫若先生曾有过这样的疑惑，请能帮他解决：

两个月前，在广州，看见了玉兰花开；两个月后，在北京，又看见了玉兰花。玉兰花呀，我说，你走得多慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。

——郭沫若《玉兰和红杏》

出示2：

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

——白居易《大林寺桃花》 （设计意图：让学生明白物候知识在现实生活中的运用，启发

学生，科学就在我们身边，我们不仅要善于观察、发现，更要善于运用身边的科学。）

三、通读全文，理清顺序

学习内容：纵观全文，在把握文章结构和主要内容的基础上，体会说明顺序的安排。

学习内容一：探究全文说明顺序，全班交流。

教师总结：文章先从现象入手，提出物候和物候学的概念，继而说明其对农业生产的意义，再说明决定物候的因素，最后指出物候学研究的重要价值，暗含着呼吁大家重视物候研究的意图。四个部分的逻辑顺序，符合人们认识事物的规律，也利于读者理解把握文章内容。

学习内容二：学生自读勾画，探究：

1.第1、2各自说明顺序

2. 7--10段的说明顺序，能否调换位置，说出原因。

（设计意图：通过这两个环节，理清文章说明顺序，体会文章条理性，让学生明白，这种条理性不仅表现于文章的整体，也表现在文章的局部，文章的段落内部，段与段之间也要采用合适说明顺序加以说明。）

四、品读课文，赏析语言

师：说明文语言有两个要点，一是准确、严密；二是生动、形象。说明文语言的运用，是与说明的意图，说明对象自身的特点相关联的。今天我们重点赏析本文语言生动形象的特点。

学习过程：教师指名朗读1、2段，找出文中生动、形象的语言，然后加以思考、研讨、交流。（教师指导：可从富有表现力词语运用、修辞手法两方面入手）

教师总结：本文紧扣文章标题，用生动的语言，有序的描述纷繁的物候现象，而紧扣、有序、描述是这篇文章的表达特点。

（设计意图：朗读品味本文生动形象的语言，增强学生语言感悟能力。让学生明白说明文语言有两个要点，一是准确、严密；二是生动、形象。说明文语言的运用，要根据说明的意图，说明对象自身的特点来选择。）

五、总结提高

拓展延伸

人类有语言，大自然也有语言，你在大自然中发现了那些物候现象，这些物候现象预兆了怎样的气候、天气，告诉我们怎样的道理，说出来，和大家分享，好吗？

（设计意图：物候学研究的许多自然现象与人类生活息息相关，通过这一环节，加深内容理解，积累物候知识，再次激发学习兴趣。）

六、课后探究 布置作业

这篇文章总结了物候现象来临的四个决定因素。课外查找资料，

或根据自己的观察、体验，为课文补充一些例证，还可以探究一下是否有其他的决定因素，与同学交流。

（设计意图：大自然的语言，妙不可言。我们要探究它，不仅要有科学精神，科学知识的储备，还要掌握科学的方法，从而激发学生探索科学奥秘的志趣。）

结语：同学们，大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多彩，而且奥妙无穷。我们只有做生活的有心人，不断丰富自己的知识，探索大自然的奥秘，才能读懂它的语言，才会听懂它的倾诉，才能与大自然和谐相处。

板书设计：

物候、物候学

逻辑顺序

大

自然的语言

教学反思：

顺

序

物候观测的重要性

决定物候现象的因素

研究物候学的意义

准确

严密

语

言

生动

形象

这是一篇介绍物候知识的说明文。学习本文认识物候和物候学及相关知识，条理清晰地说明事物，品析本文生动、形象的说明语言是

本文的学习重点。学习过程中，注重学生学法指导与训练，注重深化和拓展学生知识。在教学时，将学生已有的知识、经验和新的知识相联系，将学生的课外实践和课内学习相结合，注重从感性向理性的升华，强调学习过程中学生自主、探究的学习方式，提高学生阅读兴趣，激起学生探究自然奥秘的兴趣，促进学生的全面发展，提高学生的语文素养。