资料摘要
《人类的第一次环球航行》教案教学目标：1、梳理文本内容，了解地球的发现过程。2、了解麦哲伦航行中历经的困难与考验，感受前人百折不挠、勇于质疑、探索的精神；3、培养学生勇于质疑、勇于探索的精神。教学重点：了解地球的发现过程及人类的认知变化。教学难点：体会人类在科学探索过程中所体现的精神。教学课时：一课
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*一九 人类的第一次环球航行优秀公开课教案
未知
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关键词：*一九 人类的第一次环球航行优秀公开课教案
正文
《人类的第一次环球航行》教案
教学目标：
1、梳理文本内容，了解地球的发现过程。
2、了解麦哲伦航行中历经的困难与考验，感受前人百折不挠、勇于质疑、探索的精神；
3、培养学生勇于质疑、勇于探索的精神。
教学重点：了解地球的发现过程及人类的认知变化。
教学难点：体会人类在科学探索过程中所体现的精神。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入文本。
1、对于麦哲伦的这场环球航行，同学们能不能就预习过的内容简单介绍一下呢？
明确:麦哲伦率领着一支由265人、四艘舰船组成的探险队开启了环球航行的旅程。
2、作者给予了这场环球航行怎样的评价？
明确：“人类历史上第一次最伟大、最冒险的环球航行。”
二、内容梳理。
1、结合地图，我们跟着文字一起来重温这场环球航行吧。
请同学们在地图上，找到麦哲伦船队途径的重要地点，并完成下列表格。
2、在这场航行中，麦哲伦遇到了哪些困境？他和他的船员又是如何面对的呢？
序号
A B
C D E F 时间
1519年9月20日
地点
西班牙
人数/船艘数量变化
265人
五艘
1520年10月—11月
南美洲的南端
三艘
（五周）
（麦哲伦海峡）
1520年12月-1521年2月（三个月）
1521年3月
1521年11月
1522年9月6日
太平洋
菲律宾群岛
印度尼西亚
马鲁古群岛
西班牙
坏血病致使海员死亡
麦哲伦被杀死
18人
明确：这是一次时长三年，绕地球一周，牺牲了247位船员的航行。
“最伟大”，是因为这是史无前例的时间，“最冒险”则是一切都充满未知。
三、深入探索。
1、为什么标题不是麦哲伦的环球航行而是“人类的第一次环球航行”？
2、哪些人为这次环球航行做出了贡献？
3、他们身上分别具有着怎样的品质？
时间
远古
行为
直觉
猜想
古代
质疑
否定
近代
观察
实践
内容
一个基本平坦的大地
结论
地平
一块四方的棋盘；
地方
一个巨大的盾牌
太阳东升西落；
船身消失的变化
大地在大范围内不可能是平直的
月蚀的变化；星辰
地圆
麦哲伦第一次环球航行
大地不是平直的
明确：如果没有猜测、质疑、实践，就不可能有最后的论证。
四、总结收获。
1、面对这样一次来之不易的论证，人们终于对地球的认知翻开了新篇章。在文中，人们在说：“我们时代的航海家，给了我们一个新的地球。”中“新”的地球的“新”从何而来？
明确：科技的不断发展，认知的不断革新，才有了如今的世界地球村的概念，而这些都源于人类从不满足的探索精神以及敢于实践的勇气。
2、你又从“人类的第一次航行”中领悟到了什么呢？（各抒己见）
五、作业布置
1、你想对于这幸存的18位船员，说些什么呢？
将自己想写的话，写成一封一百字的信。
板书设计：
人类的第一次环球航行
直觉→猜想→观察→质疑→实践→论证=人类的认知过程
（时间顺序） 探索精神、实践精神
文档信息
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关于本教案的常见问题
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