六 秋天的怀念优质课教案设计

秋天的怀念

一、学习目标

1.能在语句的朗读中揣摩适合的语气，把握文中感情基调的变化。

2.理解《秋天的怀念》含义，明白文中各处写秋景的不同意义，体会结尾写景的内涵。

3.深入理解作者含蓄又复杂的情感，品味文中深沉的母爱，理解“好好儿活”的内涵。

4.体会作者作为残疾人的特殊心情，理解母爱之深，知悟生命的绚烂可贵。

文学常识链接：

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。他多年与疾病顽强抗争，代表作有《我的遥远的清平湾》《我与地坛》《合欢树》等。

二、自主学习

1.给下列加点字注音,并抄写两遍。

瘫（ ）痪（ ） 侍（ ）弄 整宿（ ） 憔（ ）悴（ ）

．．．．．．絮絮（ ）叨叨（ ）

仿膳（ ）

诀（ ）别 翻来覆（ ）去

．．．．．_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.初读课文，读准字音，流利朗读。

3.再读课文，想象画面，体味情感，把握感情基调。

知识链接：感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调，如挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等。文章有总体基调，不同段落、语句也有不同的情感起伏。

4.三读课文，在把握感情基调变化的基础上读出情感。读法指导与标记方式：

（1）读出重音，字下标着重号。

．．．（2）读出停连，注意句中停顿，句前标记停顿长（∨）、停顿短（▲）、一气连读（∧）。

（3）读出语气，抑扬顿挫，用↗表语气上扬

↘表语气下降

→表语气延长。

5.课上展示课文朗读，可分角色朗读，依上述方法学生自评、小组互评。

6.经过入情的朗读，请谈谈文章为什么以“秋天的怀念”为题？

7.文中的哪些细节最令你感动，你从中品出了什么主旨？请参考课后习题二的例子，或另写出两例，并说出打动你的理由，并提炼文章主旨。

三、合作学习

1.如何理解文中反复出现的“好好儿活”的含义？请挖掘文中母爱的内涵（方法指导：先找出“我”不“好好儿活”的句子探究原因，再找出母亲让儿子“好好儿活”付出的努力）。

2.你认为作者在文中表现了哪些复杂的情感及对生命的领悟（方法指导：品相关描写，赏析写景句，回味标题内涵，多角度理解）？请按方法指引细读课文、摘引例子、加以分析。

四、归纳总结

学习本课知识后，你有什么收获？自主学习的疑难解决了吗？你还有什么疑惑？

五、当堂测评

回味自己的生活体验，本文引起了你的哪些联想？

六、拓展延伸

合欢树

史铁生

10岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到10岁呢。”我装做根本不在意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。

我20岁时，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也喜欢文学，跟你现在差不多大

的时候，我也想过搞写作。你小时候的作文不是得过第一吗？那就写着试试看。”她提醒我说。我俩都尽力把我的腿忘掉。她到处给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。

30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说也获了奖，母亲已离开我整整7年了。获奖之后，登门采访的记者就多。大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲了出去。坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。

我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。

母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去。小院在一个大院的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便。院子里的老太太还都把我当儿孙看，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院子去看看嘛，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，瞪着眼睛看窗户上的树影儿。

我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的绿苗，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了叶子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。

与其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？

院儿里的老太太们还是那么喜欢我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大了，过道窄得一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长得跟房子一样高了。这么说，我再也看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。

我摇车在街上慢慢走，不想急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成了享受。

有那么一天，那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。

1.

文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？

2.

作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会？

七、课后练习

品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。

（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

．．

（2）她出去了，就再也没回来。

．．

（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

．．

八、教（学）后记