一二 陋室铭教案设计

《陋室铭》教学设计

------在初中语文教学中构建以学生为中心的课堂教学策略研究课题

宁夏平罗县回民中学

周春

教学目标

1.朗读并背诵课文，理解课文内容，积累相关文言词句。

2.了解“铭”的特点。

3.体会本文托物言志的写法。

4.正确理解文中所表现的作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的生活情趣。

教学重点：

1.疏通文言语句，积累文言词句，理解文章内容。

2.学习托物言志的写法。

教学难点：

1.理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

2.体会本文语言优美，韵律和谐的特点。

教学准备：

1.教师准备：ＰＰＴ课件、微课小视频

2.学生准备：预习课文（搜集作者资料，熟读课文，掌握生字，结合课文注释疏通文意，提前背诵课文。搜集类似的铭文阅读并尝试写一篇铭文）

教学方法：

1

朗读教学法，合作探究法，启发点拨法等。

课时安排

：

1课时

教学过程

一、故事导入，板书课题（多媒体展示刘禹锡的人生故事）

二、预习检测：（PPT展示作者等信息，教师强调重点，学生识记）

1.解读课题

（指名学生谈谈自己对文章题目含义的理解，其余补充，教师用PPT展示并强调重点）铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。

2.了解作者（学生交流搜集到的作者的资料，其余补充）师用PPT展示强调重点（刘禹锡(772～843)，字梦得，河南洛阳人，唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。曾被白居易誉为“诗豪”…….）

三、展示目标，学生认读（师用PPT展示，学生齐读）

四、初读课文，整体感知

1.学生大声自由朗读，读准字音和句读。

2.教师放朗读录音，生听朗读。

3.指名朗读展示，听后师生点评。

4.齐读课文。

五、再读课文，理解课文内容。

1.四人小组，结合注释疏通文意。

2.小组质疑，提出疑难，师生共同答疑解疑。

3.教师PPT展示检测题，学生竞赛解答并指名通译全文。

2

4.齐读课文，读出节奏和感情。

六、合作探究，研读文本

（三读课文，体会作者的情怀。）

（学生质疑并总结收集问题，师生共同解疑）

1.作者说“斯是陋室”，“陋”在何处？作者是从哪几个方面来写陋室的？在作者眼里，“陋室”真的“陋”吗？学生默读课文找出相关语句，汇报交流，师适时点拨并板书：PPT展示相应内容

“苔痕上阶绿，草色入帘青。”

——居室环境

“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”

——交往人物

“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”

——日常生活

2.明明是陋室，作者为何觉得“不陋”？

教师幻灯片展示

他热心王叔文的政治革新，但遭到保守派的排挤，被贬官降职十年。刘禹锡写此文时，正被贬为和州刺史，其时唐王朝正一天天地衰落下去。朝廷任人惟亲。官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念。刘禹锡对此深感忧虑，却又无可奈何。作者写此文，一方面向朝中当权者显示自己并未因遭贬而郁郁寡欢，相反却过得安逸潇洒；另一方面表达自己身居陋室不改初衷，屡遭磨难而坚守节操的信念。

3.

作者是如何引出陋室的？文章开头为何又写“山水”？学生找出相应语句，发表见解，其余补充，教师适时点拨。并播放“类比“”这一写法的微视频，让学生了解“类比”这一写法。

4.

作者写诸葛庐和子云亭的目的又何在？学生汇报展示自己的见解，3

教师适时强调总结。PPT展示答案

5.

文章结尾引用孔子的话，作用何在？学生齐读后并谈自己的理解，其余补充。教师用PPT展示强调

6.作者借写“陋室”表达怎样的情感？这是什么写法？学生读全文后各抒己见，教师板书并强调。

七、品味语言，熟读成诵。

（四读课文，体会“铭”这种文体的语言特点。）学生交流后教师出示骈句的微视频）学生了解骈句的特点。

多用骈句，句式整齐、押韵，节奏感强，具有音乐美的特点。

1.找出韵脚和文章押韵的字。

Ing:

名

灵

馨

青

丁

经

形

亭

2.齐读课文，读出韵味和美感。韵脚要读得清晰响亮。

3.当堂背诵，感受语言特点。

（男女生上下句对接比赛背诵；齐背诵。）

八、拓展延伸

师出示两篇铭文范文《学生铭》、《交友铭》，指名学生朗读，其余听后尝试写一篇铭文。学生成果展示，师生共同评价。

九、布置作业

1.尝试写一篇铭文。2.默写课文。3.完成《学友》练习。

板书设计

居住环境：幽雅

宁静

高洁傲岸

陋室铭

交往人物：文雅

博学

4

托物

生活情趣：高雅

情趣

安贫乐道

言志

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《陋室铭》教学设计

-----在初中语文教学中构建以学生为中心的课堂教学策略研究课题

周春

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