一三 爱莲说公开课教案

《爱莲说》教学设计

（第二课时） 一、设计理念

《爱莲说》是人教版七年级下册第四单元的一篇课文。我在教学设计上，注重体现语文“工具性”与“人文性”的结合；在课堂教学中贯穿以“学生为主体，教师为主导”的理念：在学习方式上，注意体现学生的“自主、合作、探究”；教法选择上，将传统的诵读法与现代的多媒体技术相融合。

二、教学目标

1.知识与技能

学习本文托物言志的写法。

2.过程与方法

运用多种方式朗读直至成诵，通过勾划关键语句，学生合作、探究的学习方法来理解作者表达的思想感情。

3.情感、态度与价值观

学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。

三、教学重、难点

（一）教学重点 1.朗读并背诵课文。

2.

引导学生通过品味语言，感受“莲”形象和内在精神，理解作者的志趣和情感。

（二）教学难点 理解托物言志和衬托的表现手法及其作用。

四、教学过程：

（一）导入新课

开门见山，直接入题。

（二）深入探究课文内容

１.文章标题是“爱莲说”，文中哪些语句表现了作者对莲的热爱1

凉州区新华九年制学校 吴天晏

与赞美？ ——“予独爱莲……可远观而不可亵玩焉。”

设问：这一句通过细致描写莲的形象，表达了对莲的赞美，那么它是从哪些方面描写的？（不急于回答）

①指名读、齐读；

②讨论并归纳：

（1）从生长环境方面：写她“出淤泥而不染”的高洁，“濯清涟而不妖”的质朴；（2）从体态、香气方面：写她“中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香；（3）从风度、气质方面：写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这些描写，是将莲人格化了，是把她作为一种高贵品质的象征。

③朗读指导：请用朗读来传达你对这句话的理解，要读得有层次，有感情。

指导：“予独爱莲”是统领语，“之”有舒缓语气的作用，要轻读。以下三层，要读出层次感。前两层亦可用描写语调读，有审美感情，读后作稍长停顿，再出末句，以突出莲的品格。

——“莲，花之君子者也。” ④再齐读描写莲花的句子（君子，即品德高尚的人。作者称莲是“花之君子”，请大家再来读上段中描写莲形象的那句话）。

⑤合作探究：作者心目中的莲花（君子）具有哪些美好的品质？要把握莲的整体形象，善于运用联想把莲的形象跟君子的形象融为一体。

（这是一道开放性探究题。作者心目中的君子有种种美德，我们无法尽知，而只能通过莲的形象来探求。只要言之成理即可。“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质；“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿质。所有这些象征的内容都是通过联想而产生的，关键在于要把握莲的整体形象，然后仔细寻味；联想愈丰富，作者心目中的君子的形象就变得愈鲜明。）

2

２.文章题目是《爱莲说》，但为什么还写到“菊”和“牡丹”？有什么作用？

①指名读全文；

②教师点拨：请画出能传达作者对这些形象态度的词句。

※菊——“晋陶渊明独爱菊”、“菊，花之隐逸者也”、“菊之爱，陶后鲜有闻”

陶渊明在任彭泽县令时因不愿为五斗米而折腰，解绶回乡，隐耕田园，劳动之余，他特喜爱菊花，十分欣赏这“秋菊有佳色”，甚至还采摘花瓣，带回家中酿制菊花酒，常常一个人自饮自斟。他饮酒高歌，击节赞赏：“三径就荒，松菊犹存”，“采菊东篱下，悠然见南山”，“芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰”。他以愿做霜下杰，学习菊花的品格和气质来勉励自己，认为菊花品格高尚，不奉迎风雅，敢于傲雪凌霜。即使是残菊，也挺立不落，依然含香露芳，他用菊花的清雅倔强来操守自己的君子之节。后人以陶渊明具有这种不羡慕荣利，志存逸士之节的品格，尊称他为“靖节先生”。

反复品味“菊之爱”一句，含有什么意味？（抓住“鲜”字，体会惋惜之意）

※牡丹——“自李唐来，世人盛爱牡丹”、“牡丹，花之富贵者也”、“牡丹之爱，宜乎众矣”

反复琢磨“牡丹之爱，宜乎众矣”一句，可以看出作者的什么态度？（文中只说牡丹是“花之富贵者”，此外别无贬辞，但从“宜乎”一语却可以看出他对世风的鄙视。）

③师生讨论后明确：

（这是衬托的手法。作者含蓄地表明了自己的人生态度：他既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那种追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。“爱莲”即爱君子之德──这是本文的主旨。采用了托物言志的写作手法）

④小结：作者周敦颐是北宋著名的哲学家，人品极高，胸怀洒落。曾任南康军地方行政长官，命人在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，3

足见其对莲的一往情深。

⑤教师简要指导学生朗读第二段。

（三）总结文章主题思想

全文托物言志，以莲喻人，通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶之情。

（四）学以致用

模仿例句选择你感受最深的一种植物，用托物言志的方法造句。

例句：

我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直、人格高尚的君子。

造句：我爱 因为它 。

（五）背诵全文

（六）布置作业

运用托物言志的写法，以“ 说

”为题，对仿写的句子进行扩展式描写，要求：抓住所说事物的特征，力求能出新意。

（七）板书设计

爱莲说

周敦颐

菊

正衬

莲

反衬

牡丹

富贵者（追求富贵）

隐逸者（清高避世）

君子（不求名利）

鲜

何

众

托物言志

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