沁园春 雪ppt配套的教学设计方案

沁园春·雪

教学设计

课题 沁园春·雪

单元

第一单元

学科

语文

年级

九年级

1、感受词的意境美，提高欣赏能力。 学习

2、领会作者的伟大胸襟，坚定的信心。

目标

3、理解诗人借景抒情的壮志豪情。 4、全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。

重点

感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。

难点

全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

1.雪，是我们较常见的自然景物，自古就是文人墨客吟咏的对象，或庄或谐，各有千秋。有唐代张打油所学生活动

准备学习笔记

设计意图

引出课题内容

让学生了解作家作品

创的打油诗“江上一笼统，井上黑窟窿。黄狗身上白，

白狗身上肿。”有岑参的

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇特瑰丽，更有一代伟人***的“千里冰封万里雪飘”的雄奇与壮美……

今天，我们就来学习和体会一下***所写的《沁园春

.雪》！

2.作家简介

***，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

简历：中国共产党中央军事委员会主席（1936～1976），中国共产党中央政治局主席（1943～1945）和中央委员会主席（1945～1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949～1954）和中华人民共和国主席（1954～1959）。1976年9月9日在北京逝世。

3.写作背景

《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了***同志在全党的领导地位。***同志率领长征部队胜

与教师互动

利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，***同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。词里抒发了对祖国壮丽山河的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词，写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄万古，风流豪壮。

抗战胜利后公开发表。1945年8月重庆谈判期间，爱国民主柳亚子向***“索句”,***即赠此词。柳读后，评价道：“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？”公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。

作为政治家、军事家的***，还是一位才情超迈的诗人，他以厚实的文学修养、坚强的革命意志和博大的胸怀，表现青春意气、爱情悲欢，表现英雄壮志、大同理想，其作品善于灵活用典、点化前人旧作，形象丰富生动，意境雄浑，读懂了***的诗词，就读懂了20世纪中国那一段悲欢离合的历史，也就读懂了这片古老的土地和它所传承的文化。

4.关于词的小知识

词是古代一种韵文形式，又称长短句。一首词的句子、字数、韵律、平仄都有固定的格式，可以唱，这就是词谱。词人依照词谱填词。词谱名称叫词牌，如：《浪淘沙》、《如梦令》等。词可以没有题目；如果有题目，写在词牌后面。

词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”。

词牌名与词牌没有必然的联系。

《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上

阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。

“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。

讲授新课

1.播放朗读文件，听录音跟读，

注意读准字音，理解词义。

（1）读准字音

沁（qìn）园春

莽（mǎng）莽

素裹（

guǒ）

原驰（

chí）蜡象

妖娆（ráo）

竞（jìng）折腰

稍逊（xùn）

分（fèn）外

成吉思汗（hán）

数（shǔ）风流人物

一代天骄（jiāo）

（2）理解词义

【折腰】弯腰行礼，文中是倾倒的意思。

【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，形容原野辽阔，无边无际。

【顿失滔滔】指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。

【红装素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的

【课文感知】

【感知课

文】

壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。

素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。

【风流人物】文中指能建功立业的英雄人物。

【山舞银蛇，原驰蜡象】群山好像(一条条)银蛇在舞动，高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。蜡象，白色的象。原，作者自注：“原指高原，即秦晋高原。”

【妖娆】娇艳美好。

2.朗读节奏划分

北国/风光，

千里/冰封，

万里/雪飘，

望/长城内外，

惟余/莽莽；

大河/上下，

顿失/滔滔。

山舞/银蛇，

原驰/蜡象，

欲与天公/试比高。

须晴日，

看/红装素裹，

分外/妖娆。

江山/如此多娇，

引/无数英雄/竞折腰。

惜/秦皇汉武，

略输/文采；

唐宗宋祖，

稍逊/风骚。

一代天骄，

成吉思汗，

只识弯弓/射大雕。

俱往矣，

数/风流人物，

还看/今朝。

2.课文朗读

反复两遍，注意体会：沉稳大气，注意停顿，语气一直为上扬，语速要缓慢，音要重，这样才能体现出一代伟人的大气与豪迈。

3.划分层次

明确：全词分上下两片（两阙）。

上片：分三层。

前三句概写，极目万里，动静结合；

中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；

后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

【师生互动，

课文探究】

【初步探究】

下片：

分三层。

前两句为第一层，过渡；

中间七句为第二层，评古；

后三句为第三层，论今。

4.走进文本，上阕分析

认真阅读词的上片，看看作者是从什么写起？重点是

写什么？要表达什么意思？先思考，再回答下面的问题。

（1）这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？

词的上阕虚实结合，动静结合着写。“北国风光，千

里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，

顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

（

实

）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（

虚

）

（2）前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。

“封”写地面，凝然安静；

“飘”写天空，雪姿轻盈。

特点：一静一动，动静结合，意境开阔，气魄宏伟，

格调非凡。

（3）作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？

“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；

大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”

（4）作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）

“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观。

“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国

风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。

体会“惟余”和“顿失”的作用：

“惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。

（5）“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑？

明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。

“雪山”因蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄

伟浩大说驰。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

（6）山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？

“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：

a视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。

b精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。

c时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。

（7）讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？

虚景。“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。这三句写出了怎样的意境？并用散文化的语言描述三句诗的意境。

写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。

示例：你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外妖艳多姿！

（8）在词里，作者把空间写得如此广阔，表现了他

怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？

明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，

他的气魄雄伟旷达。

作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。

由此可见,上阕的结构特点是什么? 先总写,后分写。

总结上阕：先总写北方雪景。然后写眼前实景，接着写

想象虚景，虚实结合，动静结合写出了“江山如此多

娇”。使用比喻、拟人、对偶等修辞，使描写更形象生动，

更能加强表现效果。

5.走进文本，下阕分析

导语：祖国大地，地灵人杰。作者要歌咏不止于此。

作为一代领袖，他心系苍生。面对多灾多难的中国人民，

他不能只是寄情山水，必定另有所托。下面我们继续读下去。

（1）问：下阕重点写什么？下阕可分几层？

明确：历史人物，重点是几位古代帝王，这都是历史上的风云人物。

下阕可以分三层。具体来分析如下：

一层：巧妙过渡：祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相为之奋斗，自然引出下文。

二层：巧评英雄：一代代英雄，长于“武力”，短于“文治”。

“俱往矣”宣告了旧时代的一去不复返，为下文蓄势。

三层：豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟

大中国人民，才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。

表现了***气吞山河、雄视千古的伟大气魄和创造美好明天的革命豪情。

（2）提问：由多娇江山产生联想，自然过渡，写到

了哪些内容？

写到了无数英雄。

秦皇汉武，唐宗宋祖，

一代天骄，成吉思汗。

这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；

“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。

（3）英雄人物们有什么共性？

他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。

（4）你知道他们的历史事迹吗？

秦始皇：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝国。

汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵御匈奴，加强同西域的文化交流。

唐太宗：恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，

出现了大唐盛世。

宋太祖：统一五代十国，加强中央集权。

成吉思汗：名铁木真，蒙古族军功卓著的领袖。他的孙子忽必烈建立元朝统一的多民族国家后，尊其为元太祖。

（5）提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。

“惜”

（6）“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位古代帝王？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦

皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。

“略”、“稍”、“只识” 等词作对历史人物的评述客观、

准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。

“略输”、“稍逊”、与“只识”相比，褒贬的程度有差别，“只识”否定程度大于前者。

（7）“惜”中含有哪些意思？

“惜”中含褒，肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄；

“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、稍逊、只识）；

“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信。

（8）“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句的作用是什么？表达什么意思？

明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结束评古，气势逼人。

“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。

当时***确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表

【自主学习，引导深入，深入探究】

提高自学能力

现了***同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。

“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思是：真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级，当然也包括作者本人。

（10）作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

明确：

作者以“往矣”与“今朝”对比，“英雄”与“风流

人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。

“评古”是为了“颂今”。

（11）讨论：谁是真正的英雄？

今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。

这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。

（12）找出点明主旨的句子并分析作用。

“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，

由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，

使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。

6.自主探究

（1）1．这首词描绘了一个白雪皑皑的银色世界，作者用了哪些词来表现洁白？

明确：

冰、雪、银、蜡、素。

（2）这首词中有哪些词语用得准确精练、极富形象、

饱含感情？

明确：

动词：封、飘、舞、驰。

形容词：莽莽、滔滔。

副词：惟、顿、略、稍。

（3）本文运用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自己的看法。

明确：

“大河上下，顿失滔滔。”运用夸张手法，写出了北国冬季寒威之烈。

“成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以一个特征性的动

作代指军事武功，具体可感，并增添了对人物的戏谑之意。

“山舞银蛇，原驰蜡象。”用比喻手法，既形象又增加了动感。

（4）这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在

一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。

明确：

上片写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰

相反，是人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素、美丽动人，

令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。

下片评论人物，不流于俗，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。

写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。

课堂小结

思路与写法：

词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总──分──总）下阕先过渡，由景入情，接着评说历代帝王，最后深化开掘，抒发豪情壮志。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。从表达方式看，上阕写景，虚实结合，动静结合；下阕议论、抒情，“议”得恰如其分，“抒”得气冲斗牛；上阕的描写为下阕的议论、抒情作了坚实的铺垫。

主题：

这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表***诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。

要点总结

这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。

巩固提升

一、积累与运用

理清思路，把握词的特点

总结要点，突出重点

1．《心园春

雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。上下阕的过渡句是________，________。全篇的主旨句是________，________。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________，

2．下列几组词语中字形和注音全正确的一组是

（

）

A．沁（qìn）园春

原弛蜡象

分（fèn）外妖娆

自检自测，巩固提高

加强理解，巩固提高

B．江山多骄

稍逊风骚（sāo）

惟余莽莽

C．一代天骄

略输文彩

还看今朝（zhāo）

竞折D．成吉思汗（hán）

数（shǔ）风流人物

腰

3．《沁园春

雪》中评价历史人物的用意是

（

）

A．批评他们武功有余，而文学才华不足。

B．歌颂他们武艺超群，劝戒他们要文武并重。

C．否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。

D．肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。

4．下列诗句朗读节奏有错的一项是

（

）

A．望／长城内外

B．数／风流人物

C．山／舞／银蛇

D．欲／与天公试／比高

5．下列关于《沁园春

雪》分析有错的一项是

（

）

A．上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。

B．这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。

C．不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三

者融合在一起。

D．这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。

二、课内阅读训练

1．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。

2．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是________。

3．对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是

（

）

A．承接上文，再次赞美祖国山河。

B．总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。

C．引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。

D．承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。

4．依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名________、________、________、________。选择其中一个简述你对他的看法。

5．体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性________________。

答案：1．词

词牌

雪

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。数风流人物，还看今朝。山舞银蛇，原驰蜡象。

2．D 3．D 4．D 5．C

拓展延伸

沁园春·长沙

独立寒秋，

携来百侣曾游，

湘江北去，

忆往昔峥嵘岁月稠。

橘子洲头。

恰同学少年，

拓展阅补充加强，读，拓宽视野

提升能力

看万山红遍，

风华正茂；

层林尽染；

书生意气，

漫江碧透，

挥斥方遒。

百舸争流。

指点江山，

鹰击长空，

激扬文字，

鱼翔浅底，

粪土当年万户侯。

万类霜天竞自由。

曾记否，

怅寥廓，

到中流击水，

问苍茫大地，

浪遏飞舟。

谁主沉浮。

《减字木兰花·广昌路上》

漫天皆白，

雪里行军情更迫。

头上高山，

风卷红旗过大关。

此行何去？

赣江风雪弥漫处。

命令昨颁，

十万工农下吉安。

提问：你从***的诗歌中体会到了哪些美？

大气磅礴的意境美

超凡脱俗的人格美

深邃隽永的哲理美

板书

上片

沁园春·雪

北国风光

望——看

数风流人物

惜——数

气势磅礴，雄伟壮丽

民族自豪感与自尊心

列举历代英雄人物不足

抒发诗人的抱负

昂扬向上，积极乐观

下片