19 *扁鹊见蔡恒公多媒体教学设计及其点评

〖教学目标〗

1、

积累文言词汇，理解重点词句的含义。能有感情的朗读课文

，会分析人物形象。

2、通过种形式读，表演进而理解课文内容，把握人物的形象。

3、理解本文蕴含的深刻道理及其现实意义

认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。

〖教学过程〗

一、引学示标

1、讲述故事，导入课题

导入：今天老师给大家带来一个故事，战国时期有个著名的民间医生，原名秦越人，因为医术高明，人们就用上古时代名医扁鹊的名字称呼他。有一次，扁鹊行医到了虢国，虢国的太子病死了，正准备下葬。扁鹊问明了太子的病情后，断定太子并没有死，还能救治。扁鹊先用针刺疗法给太子治病，一会儿，太子就苏醒了；接着扁鹊又把药物敷在太子肋下，一会儿，太子就站了起来；最后他又配汤药给太子喝，仅服了三十多天，太子就完全康复了。看来，扁鹊真不愧是神医啊!可是，也有人对这位神医的医术不那么相信，这个人就是——蔡桓公。今天我们一起学习《扁鹊见蔡桓公》。

2、释题，出示本节课的学习目标

蔡桓公，春秋时期蔡国的国君，其封爵为“候”，故文中用“桓候”；而“公”则是对国君的泛称，因此文题用“蔡桓公”。

“见”，是

“拜见” 的意思。

（师组织学生齐读学习目标）

二、自主学习

朗读课文，整体感知

（师言：“读”是我们学习语文最基本的方法之一。古人说，读书时应“眼到、口到、心到”。下面请同学们大声地把这篇课文朗读一遍，边读边勾划生字词，并在停顿不准的地方做上记号。）

1、学生自由地、大声地朗读课文，力求流利通顺。

（教法：生自由朗读，师巡回辅导）

2、生提疑问，全班共同解决朗读中正音、停顿的问题。

（若无学生提问，师可顺势一推：看来同学们的预习工作做得不错，个个都胸有成竹。老师这里有一个建议：我们来一场男女生赛读，看谁读得又准确又流利）

3、学生读

读毕，师问学生：你们觉得他读得好不好？为什么？

（引导学生意识到朗读应有感情，读出人物的不同语气。）

4，同学再次练就，同桌互读。

6、全班齐读

（那你们想不想美美地朗读课文呢？我们一起来试着朗读一遍。）

读前可提示学生，一要注意句中停顿；二要注意人物说话的语气

三、合作探究

疏通文意，把握情节

1、以小组为单位完成疏通文意的工作，小组长作好记录，把有疑难的的地方记下来，留待全班共同探讨。

（下面请四人为一小组，请同学们结合自我预习情况，

在小组内提出有疑问的地方加以探讨，并将有争议的问题或感到困惑的问题提交全班合作探究。）

2、教师引导全班学生互相质疑、互相释疑，尽量由学生自行解决，教师只伺机适当地点拨引导。

（如果学生的掌握程度不错，所提的疑问并不多。这时师可作故意出题考考学生。出示以下几个重点词句：

通假字：还通旋

古今异义：

重点句：

医之好治不病以为功

扁鹊望桓侯而还走

今在骨髓，臣是以无请也

四、体会形象、表演剧本

1、“书读百遍，其义自见” 。请1名同学再次读课文，其他同学思考：本文写的是一件什么事，按什么线索来推动故事的情节的？（或问：课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的？）

2、引导学生结合人物的描写，分析扁鹊与蔡桓公的形象及文章的写法

一代神医扁鹊与蔡桓公的对话不足百字，然而人物的情态、心理却跃然纸上。你能想象当时的场景吗？

（一组同学上台表演课本剧，并组织学生作评价）

师言：你觉得刚才他们演得好吗？好在哪里？你可以就其中的一个动作、神情或者说话语气等作出评价。

4、欣赏完了课本剧，使我们更透彻地了解了文章的内容。下面老师有个问题要问大家：故事的结局是桓侯死了，那么是谁断送了桓侯的性命呢?也就是说：桓侯之死谁之过?请大家仁者见仁，智者见智，谈谈你的看法，不求观点一致，但求自圆其说。大家先在小组内交流观点，然后请同学发言。

（教情估计：此时教师可激趣设疑：扁鹊为什么要离开蔡国，而逃到秦国去？他算不算得上是一个好医生？

这样就能让学生更深刻地体会人物的形象了。）

小结：人物形象，写法：对比

五、探究寓意，获得启示

补充介绍，这个故事在《史记.扁鹊仓公列传》中也有记载，文字大同小异，在传记作品中，它企图说明扁鹊的医术高明。而课文作为一篇寓言，着重表现的是桓公讳疾忌医。为什么会有这样的不同？

（寓言内容是有劝谕性的，它告诉人们应当怎样做，不应当怎样做。要从劝谕的角度来理解故事的寓意。本文劝告大家要正视自己的缺点错误，不要拒绝别人的批评帮助，要注意防微杜渐。

六、有效训练

1、剧中结尾写道：“桓侯遂死”。让我们来假设一下：临死前，桓侯预知自己离死亡已为期不远，于是他写了一封遗书给他的子孙，他会留下怎样的遗言呢？(文字不必过长，三四十字即可) （生动笔写遗书）写毕，请部分学生朗读蔡桓公的遗书。

2、由“讳疾忌医”“防微杜渐”你联想到生活中哪些事、哪些富有同样哲理的话语呢？

千里之堤，溃于蚁穴

差之毫厘，失之千里

从小偷针，长大偷金

小洞不补，大洞吃苦亡羊补牢，为时不晚……

七、归纳总结

1、师组织学生总结所学

2、师小结：

课文中的桓侯掩饰的是自己的病，而我们很多同学掩饰的是自己的缺点、错误，古今一理。俗话说：“金无足赤，人无完人。”对于成长中的中学生有这样或那样的缺点是很正常的，问题是我们怎样对待这些缺点、错误。我们不能拒绝别人的批评、帮助，这样我们就会在学习中不断成熟，在老师、家长、朋友的帮助下健康成长。

八、布置作业

1、熟读课文

2、完成导航练习册

九、板书设计

扁鹊见蔡桓公

《韩非子·喻老》

防微杜渐

扁鹊——————蔡桓公

讳疾忌医