8 *我的叔叔于勒优质课教案内容

11我的叔叔于勒导学案

【教学目标】

知识与技能

了解莫泊桑及其作品，识记并理解文中的生字生词

过程与方法

1、整体感知课文内容. 2、从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。

情感、态度与价值观

理解小说的主题，树立正确的金钱观、人生观、价值观

【教学重难点】

1、人物形象的分析

2、小说主题的理解。

【导学过程】

一、导入新课：

现实生活中，人类的衣食住行等等方面的好坏都离不开“钱”，由此，人类对“钱”的占有欲也就显而易见，围绕它会引发很多故事下面我想请一、二位同学就你周边已发生的关于“钱”的故事，到讲台上跟大家说一说(注意表意清晰，观点明确) 二、走进作者：

莫泊桑（1850～1893）法国作家。莫泊桑是世界三大短篇小说巨匠之一。 莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出他擅长从平凡琐碎的事物中

截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处除了《羊脂球》（1880年创作）这一短篇文库中的珍品之外，莫泊桑还创作了包括《我的叔叔于勒》、《漂亮朋友》、《项链》等在内的一大批思想性和艺术性完美结合的短篇佳作短篇的主题大致可归纳为三个方面：第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《我的叔叔于勒》；第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》；第三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，，《羊脂球》这本书是由《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《菲菲小姐》等中、短篇小说组成.莫泊桑短篇小说布局结构的精巧、典型细节的选用、叙事抒情的手法以及行云流水般的自然文笔，都给后世作家提供了楷模

莫泊桑的长篇小说也达到比较高的成就他共创作了6部长篇小说：《一生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》

三、检测预习：

1、给下列加点字注音 撬开（ ）

煞白（

）

诧异（

） 牡蛎（ ）

褴褛（

）（ ） 别墅（ ） 2、解释下列成语的意思 拮据 褴褛 阔绰 恭维 十拿九稳 与日俱增

四、初读课文，整体感知： 1、学生速读全文，

尝试复述故事梗概，初步感知小说内容。

2、小组内复述故事

3、师生一起理清小说层次,各提练一个字概括情节内容:

盼——赞——遇——躲

4、本文的线索：

五、合作探究：

1、说说小说刻画的人物主要有哪些？

2、《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？ 3、“我”在整篇小说中的是怎样的形象？有什么作用？

4、小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？

六、精读品析：

1、找出课文中能表现人物性格特点的语句，在课文中做批注。

分角色朗读

角色分配：“我”、菲利普、菲

利普

夫人、于勒、船长、旁白

要求：读出对人物的理解

2、把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明了什么问题？

3、课文中的人物是怎么评价于勒的？这些评价说明了什么问题？

4、从文中可以看出菲利普夫妇是怎样的人？

自私，冷酷，贪婪，庸俗的小市对民，爱慕虚荣

5、文中的环境描写有何作用？

小说中，当菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时，轮船是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了在小说的结尾，菲利普夫妇害怕穷水手于勒来“吃”他们，急忙改乘另一艘船回家时，他们望见“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，景色变得阴郁沉重了这反映了菲利普夫妇从希望的巅峰跌落到失望的深谷的心理变化过程，同时，“我”对父母势利、冷酷的不满以及对叔叔的同情也隐含在其中。

七、拓展延伸：

1、你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？ 2、如果菲利普夫妇在船上发现百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇间将会进行怎样的对话？展开联想，简要回答。

八、反馈检测：

1．下列加粗字注音全部正确的一组是（ ） A．撬开（qiào） 拮据（jí） 流氓（máng） 倒楣（méi） B．牡蛎（mǔ） 栈桥（jiàn）

煞白（shà） 难堪（kān） C．诧异（chà） 狼狈（bèi） 别墅（yě） 赔偿（cháng） D．褴褛（lǚ） 手帕（pà） 贝壳（ké） 嘟哝（nóng）

2．辨别下列各句描写的对象及运用的描写方法，写在后面的括号里 （1）一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎递给两位先生，再由他们递给两位太太（

） （2）他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看”（

） （3）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”（ ） 3．《我的叔叔于勒》的作者是国著名小说家

本文选自短篇小说集

本文的主人公是

，叙事线索是

，叙述的人称是

4．于勒的生活经历了三个阶段：生活荒唐<花了哥哥很多钱→国外发了财→穷困地回到法国相对于于勒的这种变化，他兄嫂的态度也经历了三个阶段，请选出分析正确的一项（ ） A．盼望→恐怖→恐怖 B．恐怖→希望→恐怖 C．失望→希望→盼望 D．失望→希望→恐怖 5．对文中菲利普“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”这句话分析不当的一项是（ ） A．“唉”是深深叹息，表现了菲利普每次迎接于勒都扑空时的焦急<失望的情绪 B．“竟”这个副词表达了菲利普时刻准备和于勒一朝重逢而喜出望外的心情 C．这句话表现了菲利普盼望弟弟归来，失散多年的亲兄弟早日团圆的急切心情

D．这句话暴露了菲利普急切盼望于勒能为他家带回一大笔钱，从而彻底改变他家的拮据生

6．小说一开始便写“我”家拮据的生活环境，其目的是交待盼于勒回家的原因。

7．课文中写吃牡蛎一节的主要作用是（

）

Ａ、让菲利普夫妇有登场亮相的机会。

Ｂ、让故事的内容更有波澜。

Ｃ、让故事情节得以向前发展。

Ｄ、让“我”看得清父母虚伪的真面目。

8．小说的人物中，给你留下深刻印象的是谁？谈谈你对这个人物的看法。

板书设计

菲利普夫妇

于勒

“我”

人物

憎恨害怕

奉为福星

深恶痛绝

（赶）

（盼）

（躲）

情节

生活拮据

环境

可悲？

可怜？

深思？

教学反思

《我的叔叔于勒》是外国文学作品中的名篇，是初中语文教材中的“元老”级课文。对于这样一篇“老”课文，在设计设计教学中着重把握了以下两点： 第一，“潜心会文本”。

第二，处理教材适合学生的理解水平，注意诱发学生的思维活动，使学生处于主动的学习地位，充分发挥学生的主观能动性。