Story time名师教学视频（文字实录）

牛津小学英语My friends教学设计(第一课时)江苏省淮安市淮阴师范学院第一附属小学沈玉娟

一、教材分析:

本节课呈现了五种动物:猴子、老虎、熊猫、熊和狮子。动物是人类的好朋友,也是学生感兴趣的话题。在教学中教师可以设计听音辨物、图形辨物、形象模拟、作调查等有趣的活动,寓教于乐,提高学生参与语言实践的积极性。通过教师潜移默化的引导,进一步激发学生对动物的喜爱,增强他们保护动物、保护环境的意识,使他们逐步树立起人与自然和谐相处的信念,正确认识人类在自然界中的地位和责任。另外,因学生已经学过了名词的单复数,在教授完单数形式后,可以让学生尝试读出复数形式,将所学知识融会贯通。

通过对本单元重难点的把握,基于本班学生基础,结合学生的学习能力,将本单元划分为三个课时:

第一课时,新授B部分monkey, bear, tiger, lion 和panda五个动物类单词,发音正确。能用第一单元学过的句型:Do you like...? 询问同伴喜欢的动物,并能根据自己的喜好作出相应的回答:Yes, I do./ No, I don’t.初步学会用I like…表述自己喜欢的动物。

第二课时,初步学习A部分句型,会说What do you like? 并能用I like…表达喜欢某物,语音语调正确。

第三课时,复习AB部分,学生能熟练运用What do you like? I like…进行对话交流,并对CD部分进行教授。

二、教学目标:

1.能听懂、会说、初步认读monkey, bear, tiger, lion 和panda 五个动物单词,发音正确。

2.初步学会用I like…表述自己喜欢的动物。

3.能用第一单元学过的句型:Do you like...? 询问同伴喜欢的动物,并能根据自己的喜好作出相应的回答:Yes, I do./ No, I don’t.

教学重点:

能听懂、会说、初步认读monkey, bear, tiger, lion 和panda 五个动物单词,发音正确。

教学难点:

lion的发音及在I like…句子中名词复数的发音。

教具准备:课件、单词词卡

三、学情分析:

学生学习状态分析:班级共49名学生,男生26人,女生23人。班里有些男生性格内敛,不太能积极参与课堂展示自己,这就要求老师不断地指引鼓励。对于积极举手的学生则要逐渐培养其学会主动倾听他人的能力,并能从他人的话语中进行知识的梳理。班里的孩子对英语充满好奇,大多都有浓厚的兴趣,老师如能善于引导,相信孩子们会有一个好的表现。

学生学习能力分析:学生在《牛津小学英语1A》中已经学过duck, cow, pig, dog, cat五个动物类单词,对于本课5个动物单词的学习学生有较浓厚的兴趣。在第一单元中也已学过Do you like…? I like…句型,理解掌握起来较容易,但个别单词的发音有一定难度,如lion, 需多读多练。为了让学生更好地接受新授单词,满足不同层次学生发展的需要,课堂教学内容需注意整合与融通,在第一单元学习的基础,采用旧句带新词,让学生进行有意义操练和交际性运用,使学生保持英语学习的兴趣。

四、教学过程及设计意图:

Step1:Pre-task:Free talk&Play a game

1.Greeting

T: Good morning.

S: Good morning.

T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you.

T:Do you like spring?

S:Yes, I do. / No, I don’t.

2.Play a game (balloon bomb)

(设计意图:以free talk形式复习已学知识,创造英语课堂氛围,训练口语,同时为新知的呈现做好铺垫。游戏激趣,既复习旧知,又为本节课内容作好铺垫。)

Step2:While-task: Let’s learn

read after the teacher

Ss: It’s a panda.

(read after the teacher)

1.A friend to know

bear pear-- bear, bear

another friend

bear

(设计意图:以学生熟悉的熊大熊二形象开始本课,激发学生求知欲。) 2. Guess

T:What animals join in protecting the forest.?

S: monkey, tiger, cat, panda,….

(回收有效资源并板贴)

(设计意图:学生发挥想象猜测参加“森林保卫战”的小动物们,勾连日常所看动画,也为本课提供了话题线。)

3. Learn the word “monkey”

Say a rhyme about monkeys

“Five little monkeys”

4. Guess a riddle

Panda

S: pandas, pandas, I like pandas.

try to read pandas

(设计意图:以旧带新,导出新知,单词like后用名词的复数形式。)

5.Let’s judge

tiger

S: try to read monkeys

try to say

_____, _____, I like _____.

Do you like…?

Yes, I do./ No, I don’t.

(设计意图:教授动物类单词,学生很感兴趣,加入手势语,更加生动有趣,既调动学生的兴趣,吸引学生注意,也帮助学生理解记忆。)

6. Let’s compare

2.Listen to the tape and repeat 3 times to your parents.

lion

try to say

_____, _____, I like _____.

Do you like…?

Yes, I do. / No, I don’t.

(设计意图:狮子老虎从形象上较相似,聚类教学单词,提高学生观察能力。) Step3:Presentation

Work in pairs:

I like _____.

Do you like …?

Yes, I do.

No, I don’t.

Step4:Consolidation

1. Let’s read

2. What’s missing

3. Let’s join in protecting the forest.

4. Do a survey

(设计意图:以游戏形式对新学单词进行整体的复习操练,单词的跟读,自读训练,让学生进一步掌握新词的发音。)

Homework:

1.Listen to the tape and repeat 3 times to your parents.

2. Say the animals in English.

Design:

Unit 2 At the zoo

I like ... monkey tiger

Do you like…? panda bear lion

Yes, I do. / No, I don’t.